《它们怎样飞行》课件+教案

《它们怎样飞行》教学设计 教材分析 “它们怎样飞行”开始对飞行物进行探究，但此时还在计划与组织阶段，主要内容是确定获取答案的途径。教材先以两个版的篇幅呈现了不同种类的飞行物图片，能飞的物体是很多的，可以说举不胜举，教材能呈现的只能是极少的一部分，但力图能从多角度反映出飞行物的种类繁多。科学家爷爷的一句话是图片的核心：“把知道的知识与同学们互相交流”，目的是让同学们自由表达，同时，又感到力不从心，有很多的现象他们不可能解释得清楚，会受到听众的怀疑或攻击。这时，他们会迫切地需要事实和证据来支撑自己的表达，教师适时地引导他们去搜集资料，来证明自己的观点，“有根据才有发言权！”。搜集资料的主要途径也可以让学生讨论，老师最后做总结。 学情分析 同学们在前几个单元的学习中，已经初步学会了应用实验、调查、观察、查阅等途径搜集实事与证据，通过本单元的学习，更加巩固这方面的能力，为以后的科学探究奠定基础。 学习目标 1.知道搜集资料的基本途径。 2.能表达有关飞行的知识，能将飞行物进行分类。 3.感受自然的神奇和科学技术的作用。 教学重难点 探讨搜集资料的途径。 评价任务 1.将飞行物分类。 2.能说出搜集资料的基本途径。 教学准备 各种各样飞行物的图片、文字、模型等资料。 教学过程 一、表达 与上一节课不同的是，此时要表达的不是飞行物的数量，而是某些特征了。教学时，可先让同学们回顾一下各种各样的飞行物，教师通过投影、挂图等媒体呈现一些飞行的景象，然后让学生说说某一种飞行物的知识。如果仅仅采取讲述的方式，学生的兴趣可能会很快消失，为增强学生的参与程度，可采取灵活多样的形式，如：评选飞行小博士，看谁知道得多！或者利用声音、肢体语言，表达出飞行物的形状、声响、动作特点、运动轨迹、结构等，让学生在做中学、玩中学，不至于会感觉到枯燥乏味。 二、分类 由学生根据自己的标准将所有的飞行物进行分类，无论用什么分类标准，都将使学生对飞行的认识更深入一步。 三、思考 同学们的表达和分类，难免会有人反对或疑惑，教师要引导学生大胆提出自己的问题，将问题进行归纳整理，写进问题银行。思考：对于自己的疑惑和别人的反对，我们要用事实与证据来解决。如何才能得到想要的事实与证据呢？在讨论后，教师帮助学生总结出搜集事实与证据的基本途径，如查阅、调查、访问、实验等。要让学生知道，搜集事实与证据的途径应多样化，要能从不同角度证明的观点。事实与证据越充分，越能证明自己的观点正确。最后，写出研究计划。教师要了解各组的研究计划的内容，并在课后为同学们准备相关的信息、工具与材料。 教学反思 这节课，我比较注重二级目标的达成，在训练学生确定搜集事实与证据的途径时有以下感受： 1.搜集事实与证据有哪些途径？就“事实与证据”的性质而言，不外乎两大类：间接的和直接的。第一类是指有些现存的、已有的资料，通过查阅、询问等方法就可以直接得到的，资料唇间验；第二类是指通过实验、调查等探究性活动，分析活动现象和结果，从而得出自己的结论，这属于直接经验。相应的，搜集途径也分成两类———获取间接经验的途径和获取直接经验的途径。学生所说的看书、上网、问老师、问家长、问专家、看电视、看VCD碟、听广播等均是第一类途径，而调查、做实验等则是第二类途径。 2.怎样确定最佳途径？所谓“最佳”是相对而言的。研究的题目、可利用的资源、时间的限制、物力财力的欠缺等都是必须要考虑的因素，最合适的才是最佳的。另外，从多个不同角度获得的事实和证据更能证明它的可信度。所以，在可操作的基础上，要尽量采用不同的途径来搜集事实与证据，这也是本单元二级目标的要求。 3.坚持就是胜利。搜集事实与证据的过程不是一 ... ...