《口算整十数加、减整十数》 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。 2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。【来源：21·世纪·教育·网】 3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 【教学重点】 掌握整十数加减整十数的口算方法 【教学难点】 理解整十数加、减整十数的算理 课件 一、谈话引入 谈话：我们已经认识了100以内的数。小朋友想一想，根据以前的学习经验，认识了100以内的数又可以学习什么呢？说说你的想法。21·世纪*教育网 认识了100以内的数以后，可以学习100以内数的加法和减法。今天我们学习整十数加减整十数。（板书课题）【版权所有：21教育】 二、探究新知 1.学习例1。 出示例1，让学生观察条件和问题。 提问：从图上你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？（板书算式） 引导：40+30等于多少呢？看来很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少，还想知道你是怎么算的。大家自己先想一想，再和你的同桌说一说。 交流：指名说出得数和想法，教师根据回答板书得数和算法： 4个十加3个十得7个十，是70。 4+3=7 40+30=70 追问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的吗？ 说明：用4个十加个十来想，或者用4加3来想，其实都是想的4个加3个是多少，算出40+30的得数是70。 现在你能怎样算？请同桌小朋友互相说说想法，并且在课本上填上得数。 让学生齐读一遍算式，说一说单位名称是什么。 2.完成“试一试”。 板书算式，要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演，其余学生把得数填在课本上。 交流：得数是多少？你是怎样想的？ 追问：70减30可以按几减几来想得数？ 让学生齐读一遍算式。 小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得出得数。 三、练习巩固 1、“想想做做”第1题。 引导：请小朋友数一数，每串有几颗珠子。 你能说说左边有多少颗，右边有多少颗吗？ 让学生填写算式。 集体校对。 提问：加法表示什么意思？50+40你是怎么算的？ 两道减法各表示什么意思呢？90－40你是怎么算的？ 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 3、“想想做做”第3题。 你能比较快地写出每次的得数吗？自己把每次的得数填在题目里。 4、“想想做做”第4题。 让学生互相依次说得数。 出示习题，指名学生口答得数，再集体口答。 5、“想想做做”第5题。 让学生读题，提问知道了什么条件和问题。 追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？ 让学生填写算式。 指名回答算式，教师板书，并提问单位名称是什么？ 提问：为什么用加法算？ 指出：“同样多”就是小羊拔了20个，小兔也拔了20个。把它们拔的个数合起来就是一共的个数，所以用加法算。 5、课堂作业。 “想想做做”第3、6题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 略。 《口算两位数加整十数、一位数（不进位）》 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 【教学重点】 两位数加整十数和一位数的口算和估算方法 【教学难点】 理解两位数加整十数和一位数的 ... ...
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