《追寻人类祖先的足迹》教学设计

《追寻人类祖先的足迹》教学设计 教材分析 《人类祖先的足迹》单元是大象版《科学》教材六年级上册的第一单元。从教学内容的定位来看，它是本学期开展“专题研究”活动的起始单元；从教学内容的性质来看，它是以信息交流为主要教学形式的；从信息的流向来看，本单元主要以生生之间的沟通为主，通过分主题的研究及之后的信息交流，多角度地了解人类祖先的生活。本课主要是对学生研究猜想问题的计划组织、搜集整理证据能力的培养。21·cn·jy·com 学情分析 学生在之前已对“计划与组织”、“事实与证据”进行了分册学习，本课学生将利用这些能力对人类祖先的问题进行研究并搜集整理资料。 学习目标 1.初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。 2.了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。 3.引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。 4.培养学生的团结合作学习能力。 教学重难点 重点：选择好适当的研究主题，引导学生围绕主题通过查阅资料来经历和体验进行专题研究的完整过程。 难点：指导学生根据主题来有效地查阅资料。 评价任务 1.能够针对自己的问题制定研究计划。 2.能够利用各种方法进行证据的搜集与整理。 3.愿意与同学合作交流。 教学准备 人类祖先的关于人类祖先生活的相关资料，课件等。 教学过程 一、聚焦在一个问题上 1.谈话：在地球上最高等的动物就是人类。根据科学家达尔文的论述，认为现在的人类也是和其他物种一样进化而来。关于人类的进化，我想大家也了解不少，关于人类进化，你还有什么想法想要和我们大家一起分享的? （上面的谈话以及对学生提出的问题，意在把学生的注意力集中在思考关于人类进化的问题上来，因为上一节课已经对关于人类的祖先自由的提出了很多问题，这节课主要的任务则是转移到对具体的一个问题进行专题研究。） 2.学生汇报，整理研究的问题。 （对于学生的汇报，可能会有来自各个方面的问题，教师可以有选择性地记录本节课可操作性的问题进行板书和记录，为学生接下来的确定研究计划的内容提供参考。）21世纪教育网版权所有 (1)学生汇报，交流自己关于人类进化方面想知道和探究的问题。 (2)小结汇报结果：看来，大家关于人类进化方面的问题还真是不少,问题也是涉及到了各个方面。这么多的问题，我们应该要选择适合自己的问题来进行研究。21教育网 (3)整理：哪些问题是我们现在就可以着手研究的问题呢?（人类祖先的居住问题？人类起源在什么地方？我们祖先吃什么？等问题都可以作为研究对象。） (4)分发彩色卡片，安排学生把各自的问题写在纸片上，方便接下来的分组活动。 二、组织学生分组，进行计划制订 1.明确各组的研究主题。 (1)讲述：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。对同一问题感兴趣的同学可以组成一个研究小组。然后大家对这个共同喜欢的主题进行研究，共同完成计划制订任务。2·1·c·n·j·y (2)学生自由组合研究小组。 （教师可根据学生实际情况帮助学生建立合理的分组，做到能力均衡、人数合理。兼顾那些能力较低的学生参与到各小组中。如果条件允许，每个小组的人数以5－8人为宜，人数过多任务可能落实不到人，过少又不能充分体现分工的价值。）21·世纪*教育网 2.明确调查目的和内容，制订调查计划。 （把课前准备好的表格分发给学生，不同的小组给不同颜色的表格。） (1)讨论：制订周密的研究计划要考虑哪些问题？ (2)学生个别发言，教师做简单的板书记录。 （教师根据学生发言所做的记录应注意条理性，可以按照研究计划应进行的步骤在黑板上有顺序地表达出来，使得最后的板书记录就能成为专题研究计划的主要栏目。） (3)讲述：制定一项研究计划，我们一般要涉及研究主题、小组成员及分工、研究目标、对研 ... ...