沪科版八年级6.1力 教学设计 教学目标 经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。 通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。 通过常见事例和实验认识力的作用效果。 教学重点与难点 重点：力的概念。 难点：力作用的相互性。 教学准备 多媒体资料：多媒体课件、足球比赛的片断录像。 实验器材：弹簧、橡皮筋若干、条形磁铁、小磁针 教学设计 老师活动 学生活动 说明 导入新课 请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的紧张引出力的概念。 让学生利用身边的器材演示一些力的现象。 进行新课 力的概念 教师给学生要探究的下列几个问题： 人们在什么情况下会用力？ 其他物体对物体是否施加力？ 两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？ 这里所说的作用应怎样理解？ 教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。 师生评估、交流 教师引导学生观察教材中图6－1中的6幅图，找出其共同点。教师点评。 力的作用是相互的 创设情景：用手去拍桌子手有什么感觉。 提问：根据这一现象你可以提出什么问题？ 引导学生进行科学的猜想。 指导学生实验。 实验可参照教材P102图6－2所示进行，也可用别的物体来做。 教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。 让学生列举力的作用相互的危害性。 力的作用效果 提出问题：力的作用可以产生哪些效果？ 学生拉弹簧。让观察形状怎样变化。 教师放一段足球比赛的录象片断。看足球的运动情况发生了怎样的改变。 师生共同归纳出：力的作用效果：一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。 学生列举日常生活中力改变物体形状的例子。 学生列举日常生活中力改变物体运动状态的例子。 师生评估。 课堂练习 教师发放习题。 课堂小结 学生参与，教师重点点拨。 思考：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢？ 学生站起来演示。 让学生讨论几分钟的时间，举手回答。同学间可以相互补充 观察教材图6－1中的6幅图，找出共同点。 讨论回答。 根据情景提出问题：一个物体对另一个物体施力，另一个物体对这一个物体施力吗？ 猜想。 设计实验方案。进行实验。交流。 分析实验现象。 让几名学生回答。 实验并回答问题。 观察并回答问题。 列举实例。 学生做题 学生自我总结。 一定要结合具体事例。这样从人对物体的作用由浅入深，从形象到抽象，学生易于接受力的概念。 使学生去经历体验、归纳、概括的过程，学习归纳、概括的方法。 进一步加深加力的概念的理解。 让学生体会到出现力的作用时，一定会同时出现两个力，这两个力是作用在两个物体上。 使学生感悟到物理知识就在身边。从生活走向物理，由物理走向社会。 可引导学生看教材P81“加油站”，了解什么是物体的运动状态发生了改变。 分开让学生举例，减轻了负担，能让全体学生参与。 教学反思 沪科版第八章第一节力同步试题 一、基础演练 1．俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（??? ） A、一个巴掌的力太小 B、力是物体对物体的作用? C、人不会只有一个巴掌 D、一个物体也能产生力的作用 2．人游泳时，使人前进的力是（??? ） A、手臂划动的力 B、手臂推水的力 C、水对手臂的推力? D、手和脚拍打水的力 3．以下是我们生活中常见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状发生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回 ③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞 在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（??? ） A、①②???? B、②④???? C、③④????? D、②③④ 4．不同的力所产生的效果不同。关于力的作用效果，下列说法中错误的是（??? ） A、改变物体运动的快慢 B、改变物体的形状 C、改 ... ...
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