实验探究：串联电路和并联电路（课件+教案）

　串联电路和并联电路 　（实验探究） 课 题 串联电路和并联电路 课 型 实验探究课 教学目标 1、知识与技能? ①知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路 ②会连接简单的串联和并联电路 ③能够根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路 2、过程与方法? ①通过观察，认识串、并联电路。 ②通过探究，通过实验探究出串、并联电路的特点。? 3、情感态度与价值观? ①通过学生亲自体验，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②学生亲自动手，培养学生运用实验分析问题的能力。? ③培养学生交流讨论意识和协作精神。? 教学重点 通过实验探究出串、并联电路的特点。? 教学难点 掌握正确连接串并联电路的步骤。 教学过程 动手试一试 活动1： 用一组电源、一个开关和两个灯泡连接电路。 要求: 1.开关闭合时，两个灯泡同时发光。 2.画出电路图 活动2： 同学分别展示设计的电路图和连接的实物图。让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。 归纳总结： 串联电路 两个灯泡逐个顺次串接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫串联 并联电路 两个灯泡的两端并列地连在一起，然后接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫并联 练习 在桌面上有两个小灯泡和一个开关，闭合开关两灯都亮，断开开关两灯均灭，这是什么连接方式，试说明判断理由。 问题：串并联电路各有什么特点？ 合作探究 学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。 实验结论： （1）串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭； （2）并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响. 小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？ 归纳总结： 串联电路 并联电路 连接特点 顺次连接 并列连接 电流路径 电流只有一条路径 电流有多条路径 开关作用 开关控制整个电路，开关的位置对它的控制作用没有影响 干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在那条支路 用电器间是否相互干扰 各用电器互相干扰，若其中一个断开，其他用电器无法工作 各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器可正常工作 生活中的电路 日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯有些是 联的。 ⑵教室里的几盏日光灯是____联的。 路上排成一行的路灯是____联的。 房间里的电灯与它的开关是 联的，房间里的电灯与电视机是 联的 归纳总结： （1）过年的时候挂的彩灯，采用的是串联； （2）家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路； （3）晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联； （4）教室里的日光灯互不影响，采用的是并联； （5）工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，属于并联。 练习2 如果电路中有两个用电器,下列说法中正确的是（ ） A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,也可能是串联. D. 条件不足,无法判定. 练习3 对照下图所示的电路图连接实物图． (1)观看视频，学会正确连接电路并小组练习 (2)学生展示 课堂小结 通过这节课的学习，我知道了…… 课件14张PPT。第三节 连接串联电路和并联电路动手试一试 用一组电源、一个开关和两个灯泡连接电路。要求 ... ...