《今天刮什么风》教学设计

《今天刮什么风》教学设计 教材分析 本课指导学生开展观测风向、风力的活动。本课围绕识别风力和风向展开，介绍观测的方法，然而却不是仅仅为了介绍方法，其最终目的指向观测风向和风力，以及结合前两课所学方法，连续观测记录一周的天气情况。 与前两课一样，本课用了大量篇幅介绍怎样自制观测器具以及观测判断标准，让学生有仪器、有标准地去进行观测活动，一方面将学生从肉眼观察行为引向器材观测行为，使观测结果从粗略走向准确，反映出科学认识的一般过程；另一方面，指引学生较长期地观测、记录天气情况，为下一课启发学生概括气候的季节特征做好准备。21教育网 与前两课不同的是，本课作为第二次级主题的最后一课，除了指导学生进行观测以外，还在最后兼及前两课的观测方法介绍，提出较长期的观测记录要求，故而，本课实际包括两部分的内容： 第一部分，指导观测风向、风力。风向、风力是我们描述一个事物风的两个方面。 在指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如手绢、纸巾、纸屑等来观察风，描述风向。为防止学生理解错误，教材指出风向是指风来的方向，而不是风离去的方向，并以图示进行了详细解释，明确风向的所指：风吹来的方向。2-1-c-n-j-y 在指导观测风力中，引导学生对照风级歌识别风级。教材用图文结合的形式展现了风级歌，然后要求学生大致了解风级歌的内容。21cnjy.com 为了精确测量，教材还指导学生自制风向标和风力计进行观测。教材在此分别介绍了一种制作简易风向标和风力计的方法，所选材料获取容易，以便学生及时观测当天的风向风力和进行长期测量。【来源：21·世纪·教育·网】 第二部分，要求学生连续观测、记录一周的天气情况，并介绍标准的风向风速计，拓展学生视野，为概括气候的季节特征做好准备。【来源：21cnj*y.co*m】 学情分析 在生活中，学生对风有很多的体验和了解，“风向”、“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风是描述天气的一个“词”（量）。在此基础上设置了本课，引导学生用简易的方法来观测风向与风力。 学生对于动手做什么非常的感兴趣，通过学生自己动手制作风向标和风力计并且将自己的动手制作的工具应用到自己的观察中，能够非常的好的激发学生的学习兴趣，体验学习和制作成功的乐趣。【出处：21教育名师】 学习目标 1.知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。 2.能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容。 3.知道用风向标可以测出风向，用风力计可以测出风速。 4.能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。 教学重难点 重点：判断风向和风级。 难点：使自制风向标的箭头保持水平和面对复合现象判断风级。 评价任务 1.学会制作简单的风向标和风力计，并用来观测风。 2.背诵风级歌。 教学准备 手绢、纸巾，纸屑等轻飘物，木条，小珠子，木片或硬纸板，大头针，泡沫塑料板，量角器，长线，泡沫塑料小球，记录本，笔等。21·cn·jy·com 教学过程 一、导入新课 1.活动：出示打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对立的《风力等级歌》。（师生共同补充，并对课前任务达成情况加以评价） 2.谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？ 3.学生回答。（可以观测风的级别、风力……） 4.谈话：我们最好到教室外亲身去感受一下，不能光纸上谈兵呀！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风，今天风级是几级，继续当好一个小小气象员！ 二、观测前做相关知识的指导 1.谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有哪些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。 2，学生分组讨论，教师巡视了解情况 ... ...