《昆明的雨》教学设计（二） 教学 目标 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。? 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。? 3．体会作?者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。? 重难点 体会作?者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 课时 两课时 教学过程 步骤三 跳读课文 赏析语言? 1.结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义 (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。? 【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。? (2)可是下点功夫，把?草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！? 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。? 2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。? (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的?一角，不时吆唤一声：“卖杨梅———，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。? 【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。? (2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。? 【交流点拨】“爬”“遮?”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出?木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。? 步骤四 文本精读 探究写法? 1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？? 【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。? 2．课文第3段和第12段，作者?都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？? 【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。? 3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。? 【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文?的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，?生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，?然后携来入文，遂成美文。? 步骤五 总结课文 拓展延伸? 读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。? 作者在第?段满怀深情地说：“四十年后，我还忘?不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。? 个性化设计 集体意见 课后反思 ... ...
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