2017-2018学年人教版部编七年级历史下册第17课 明朝的灭亡教案

2016部编人教版（历史）七年级（下册） 第17课 明朝的灭亡 一、教学内容： 本课是第三单元内容。该单元主题内容是：明清时期：统一多民族巩固和发展。包含内容有：明朝时期政治、经济、科技、建筑与文学等。本单元介绍了明朝前期的相关史实，内政外交都一度出现了强盛的局面。随着明朝政治上僵化和腐败，东南沿海倭寇的骚扰，导致统治危机不断加深。明末最终在农民大起义和东北满族进逼的双重夹击下崩溃。而本课就是关于明朝的终结，为清朝建立和统一多民族国家巩固和发展奠定基础。 二、学情分析： 学生已经学过明朝情况，对明朝建立，明朝统治措施、明朝经济发展、明朝的对外关系等都有了全面了解。但是关于明朝究竟是怎么灭亡的，学生很敢兴趣，并自己主动搜集和本课相关的历史资料。课下布置的任务，学生也是很认真的思考并展开讨论。尤其七年级18班学生。 本课介绍明朝灭亡，除了需要培养学生学习历史的证据意识，更重要的是从学生角度和心理特点出发，设计一下让他们感兴趣活动和话题，从而让学生主动的学习历史。 一、教学目标： ㈠知识与能力： 了解明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实。 分析“均田免赋”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。 ㈡过程与方法： 收集资料，分析明朝灭亡的原因。 2.阅读史料，提取关键信息，培养学生史论结合，论丛史出的证据意识。 ㈢情感态度与价值观 认识政治腐败导致了明朝中后期的统治危机，反映君主专制的腐朽，表明明王朝已走向没落。 明朝中后期的腐朽统治激化了阶级矛盾，引发了农民起义； 通过对秦末农民起义、隋末农民起义和明末农民起义的对比分析后，认识到统治者只有惜民、爱民、富民和安民才能使国家富强，长治久安。 二、教学重难点 根据本课明亡—清兴这一线索，重新确定了重难点： 教学重点： 明朝灭亡的原因 突破方法：通过史料分析，图片收集，视频整理，逐步分析出明朝灭亡的原因。 教学难点： 李自成农民起义 均田免赋口号的提出 突破方法：图像史料分析（影像资料和图片资料） 通过查找资料（自查、他查），归纳整理 清朝为什么能统一全国 突破方法：课下：学生课下查资料 教师准备视频资源 课中：学生之间讨论 三、教学设计 ㈠导入 教师： 这是古代官员的上朝图，大家看这些官员上朝有什么特点？ 学生：站的整齐 庄重 严肃 穿的衣服颜色不一样 教师：在古代，官员上朝理事是一件很严肃的事情，丝毫不敢懈怠。可是在万历年间却发生了这样一件荒诞离奇的事情，让我们一起来听一听（音频导入 午朝大典） 明朝中期，看起来风平浪静。实际上，已经有了矛盾，危机四伏。但由于根基比较牢固，又不断有能干的大臣出来支撑局面，所以还能维持下来。到了明朝后期，统治机构日益腐败；大臣结党营私，争权夺利；土地高度集中；各种矛盾长期积累，这时候的明朝已经是波涛汹涌，明朝灭亡已经成为不可扭转的趋势。 白板资源应用： 选笔盒里面的激光笔，画官员服装。激光笔不停的闪动，可以让学生更加注意官员服装的颜色区别。激光笔还有一个优点就是下一页幻灯片出现的时候，不用再擦除。 音频《午朝大典》的播放。这段音频是请学校老师录制的，再配上音乐，极具感染力。 设计意图： 通过万历十五年发生的这个午朝大典闹剧，从小视角切入，体现大历史观--明朝这个时候制度已经出现了问题，明朝灭亡成为不可挽回的趋势。从而引到本课的课题：明朝的灭亡，既有深度又有广度。 二、新授 政治腐败和社会动荡 1、从上而下的政治腐败 教师活动过渡：关于明朝灭亡，给大家介绍几个重要的人物。先介绍几个皇帝：（方法：出示图片--题目：图中的历史） 表现1、皇帝沉迷享乐，不理朝政 明宣宗：好斗蟋蟀 史称“蟋 ... ...