第21课《有的人》（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文八年级 第21课《有的人》教学设计 课题 21.《有的人》 单元 5 学科 语文 年级 八年级 学习目标 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 2.能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。3.理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。 重点 理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。 难点 理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 臧克家的诗是酝于抒情之中的诗的哲学，是哲学的诗。闻一多曾下过一个精辟结论，“克家的诗，没有一首不具有一种极顶真的生活的意义”。这“极顶真”正是来自诗人观照生活本质，把握生活本质的哲理性结论。《有的人》是响遍祖国大地的名著力作。这首诗把人生伟大与丑恶论述得淋漓尽致，入木三分，诗文又是那么潇潇洒洒，句句都镌刻在人们心间，以哲理的力量毫不容情地道出人生真谛。今天我们学习这首诗。课题：《有的人》 引发学生想象空间，思维发散。 有由臧克家的诗引发学生思维，激发了学生的兴趣，也初步让学生明白本课的基本学习要求，为下一个教学环节打下铺垫。 讲授新课 二、初读感知1.作者名片臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。2.背景材料：1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。3.欣赏朗读 。用“/”给诗歌划分节奏。有的人／活着 　他已经死／了； 　有的人死了 他 / 还活着4.积累字词臧（zāng ）俯（fǔ）践踏（jiàn） 憎恶（ wù ） 装饰（shì ） 5.理解词语的意思。俯下身子给人民当牛马：全心全意为人民服务的意思。鲁迅《自嘲》诗里有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句。情感作野草，等着地下的火烧：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫（野草》，他在（野草）的（题辞）里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；溶岩一旦喷出，将烧尽一切野草。以及乔木，于是并且无可枯腐。”6.概括归纳能力给课文划分层次 。全诗共七节，可分为三部分。 第一部分（第1节）：是全诗的总起，摆出现实生活中的两种人，并就其生命价值做出截然相反的评价。 第二部分（第2至4节）：是对第一部分所提出的问题的具体阐发，从不同侧面写这两种人对人民群众截然相反的态度。 第三部分（第5至7节）：是全诗的收尾，从人民对这两种人的不同态度，正确地归结出他们各自不同的结局。三、精读感悟1.“有的人活着，他已经死了；有的人死了他还活着。”（1）诗中“有的人”指哪两种类型的人？（2）诗中两个“活”和两个“死”的含义是否相同？为什么？（3）这节诗运用了哪两种修辞手法？这首诗多次运用这两种手法，为什么？明确：（1）鲁迅以及像鲁迅一样全心全意为人民的人；欺压人民的反动统治者。　　（2）含义不同。前一个“活”，指躯壳活着，后一个“活”，指精神永存；前一个“死”指灵魂腐朽，后一个“死”指失去生命。这两句诗摆出了对两种人生的评价。（3）对比和反复的修辞手法；突出诗歌的主旋律。2.“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？ “有的人俯下身子给人当牛马”，使读者联想起鲁迅“俯首甘为 ... ...