第22课《词二首》 练习

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《词二首》 练习 1、 积累与运用 1.给加点字注音。 （1）殷（ ）勤问我归何处（2）我报路长嗟（ ）日暮 2.解释下列加点词语。 （1）我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 嗟：_____ 谩有：_____ （2）风休住 休：_____ （3）莽红尘何处觅知音 觅：_____ （4）算平生肝胆，因人常热 肝胆：_____ 4.综合性学习。 　古代经典是我们中华民族宝贵的精神遗产,我们既要读通读顺,也要探讨研究,了解古代社会风貌和古人的精神追求。21cnjy.com (1)文化知识我知道。 ①“以俟夫观人风者得焉”中“人风”,这是唐朝为了避_____的讳。 ②“社稷”指土神和谷神的总称,后来人们用“社稷”来代表_____。 ③由阴阳方位知识可推知“衡阳”在衡山_____面。 (2)文化活动我宣传。 “怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。……莫等闲,白了少年头……”12月26日,振华中心小学的操场上,学生们正在齐声朗诵国学经典,稚嫩的声音在操场上空回荡。当天,由盐城市委宣传部、文明办和市教委等单位倡导发起的“诵读经典诗文,做美德少年”活动在这里启动。当天的活动中,学生们通过配乐诗朗诵、诗文情景表演、情景对诗、小组说唱等新颖的形式朗诵了《满江红》《三字经》《虞美人》《明日歌》《弟子规》等大家耳熟能详的中华传统经典诗文,孩子们的表演赢得了在场观众和家长的阵阵掌声。 作为采访小记者,请你完成下面的任务: ①请你为这则新闻拟一个小标题:(20字以内) ②如果你要采访宣传部的李部长,你这样问:_____。 (3)文化基因我传承。 　　读于谦的《石灰吟》,说说你传承的“文化基因”。 　石 灰 吟 　千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲; 　粉骨碎身全不惜,要留清白在人间。 备注:于谦,字廷益,钱塘(今浙江杭州)人,官至兵部尚书,是一位民族英雄,其诗作多忧国忧民和表达自己坚贞的情操。 二、阅读理解 （一）课内阅读 （1） 渔家傲 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1.从第三句中的“梦‘字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景，景象：_____；感觉：_____；气势：_____。2·1·c·n·j·y 2.第三句至第七句写诗人与天帝的问答。以此表现作者_____。 3.最后三句回答天帝的问话：“_____”，交代_____，借此表现诗人_____。 4.李清照是_____派的代表作家，但这首词的风格却十分_____。 5.这首词，《花庵词选》题作“记梦”，词人着力描写梦境的作用是什么？ 6.本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。 7.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。（4分） 21·世纪*教育网 8.“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？ 9.近代学者粱启超评价这首词曰“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”请作具体阐述。 满江红 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑! 身不得，男儿列;心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我 英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿!2-1-c-n-j-y 1.下列句子对本诗理解有误的一句是（ ） A、《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。 B、“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。21*cnjy*com C、《满江红》是题目，作者是浙江绍兴人，别 ... ...