电场线 说课教案

《电场线》说课教案 河南省濮阳市华龙高中 王宗华 1、 教材分析 1． 在教材中的地位和作用 这节课是高中物理第二册第十四章第三节的内容。它是为了形象的描述电场而引入的。 通过对本节课的学习可以对电场和电场强度有个更加深入和直观的认识，也为以后学习电场能的性质的打下了良好的基础。因此本节课是本章的基础课，也是重点课。 2． 教学目标 本节课我要在知识上达到以下目标： 让学生 　　①掌握用电场线表示电场强度的方法； 　　②掌握常见电场的电场线画法和特点； 　　③掌握匀强电场的概念。 通过观察演示实验，概括出电场线的特点，在能力上达到：培养学生的观察概括能力的目标。 通过本节课的学习同时可以培养学生科学的思维素养，养成良好的学习习惯和科学的学习方法的目的。 我认为本节课的重点是引入电场线的意义，以及电场线的分布和特点；这也是本节课的难点。 对于重点的突出和难点突破，我采用了以下方法： 1. 在课堂上精心设计实验，用实验模拟电场线的形状，并强调电场线只是人为画出的形象地表示电场分布的一种曲线，而实验仅仅是模拟了这种曲线的形状，实际上电场中并不存在这种曲线，实验也并非证实这种线的存在。 2. 我利用多媒体课件，动感的向同学们展示几种常见的电场线。 3. 让学生自己观察并画出几种常见电场的电场线。并总结出电场线的特点。 2、 教法和学法 由于电场看不见摸不着，非常抽象，而电场线又只是为了形象描述电场而假想的线，并不存在，所以本节课的关键是做好模拟实验，通过实验可以将抽象的知识具体化。根据我校的情况我采用了利用蓖麻油内悬浮头发屑的方法向学生演示了六种常见电场的电场线（即正负点电荷产生的电场的电场线，和等量异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的电场线，点电荷与带电平板的电场线以及匀强电场的电场线）。并且要求学生亲自动手画出以上六种电场线． 教学实践证明：教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极性，并适时的给予学生恰当的思维点拔。为此我采用了：“复习提问———直观演示———分析讨论———归纳总结———巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的教学方法。 对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，学会利用获取的新知识解决实际问题。所以采用了： “提取旧知识———积极思维———实验探索———构建新知———巩固深化”的学习方法。 3． 教学过程设计 对于教学过程我是这样设计的： （一）新课引入 首先新课的引入我采用了复习提问和类比的方法。由于电场和磁场非常类似，而磁场是通过磁感线来形象描述的，很自然的就引出了形象描述电场的方法：即在电场中我们也可以画出一些线，使这些线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，并使线的疏密表示场强的大小，这些线就称为电场线。这部分大约需要3分钟时间 （二）演示实验 为了使学生对电场线有个感性认识，我利用蓖麻油内悬浮头发屑的方法向学生模拟了六种常见电场的电场线，使本来看不见摸不着，非常抽象的问题，很直观的展现在同学们眼前，随后我又把这六种常见的电场线利用多媒体课件展示出来（展示课件），这样就激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。而且我在演示实验的过程中不断地提出问题，让学生边观察边思考边总结边画出各自的电场线。使学生在快乐的氛围当中不知不觉就掌握了几种常见电场线的形状。这样就突出了本节课的第二个重点也突破了这个难点。使课 ... ...