探究种子萌发的环境条件 （说课稿） 一、教学设计理念 生物学是一门自然科学课，科学本身就是一个探究的过程，学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学知识，并在这个过程，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，并培养科学精神。这也是新课程所倡导的。把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来建构概念、理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落实到实处。21世纪教育网版权所有 二、课标解读和教材分析 一、课标解读 探究实验《种子萌发的环境条件》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节的内容，“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，目的是强调教师要将科学探究的内容标准尽可能渗透到其他主题内容的教学活动中。学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题；如何假设问题的“答案”；考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。21cnjy.com 二、教材分析 第一节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程。重点是 “探究种子萌发的环境条件” 实验；教参确定本节的课时是2课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。21·cn·jy·com 本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。实验教学目标设计 知识目标 1、推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件； 2、举例说明种子萌发的过程。 二、能力目标 1、学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则； 2、运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究。 三、情感目标： 1、提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质； 2、初步形成实事求是的科学态度； 3、初步形成一定的探索精神与创新意识。 教学重、难点 重点：种子的萌发条件和对照实验的设计。 难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 五、实验内容设计 探究“种子萌发的环境条件”是初中生物学课程中第一个涉及多个探究因素的探究活动， 种子萌发需要哪些环境条件呢?学生可能会考虑以下各种因素:适量的水、合适的温度、 充足的空气，甚至一定的光照、一定的营养、合适的土壤等。针对这些因素,引导学生设计单一变量的对照实验。 创新点：本实验不再拘泥于课本所提出的三种影响因素，而是在课上引导学生发散思维，选择多种影响因素进行课下实验，体现了实验的探究性。2·1·c·n·j·y 六、实验方法设计 根据学生提出的影响因素进行分组探究，即每个小组只针对某一个影响因素进行探究。强化实验中探究性过 ... ...
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