Unit 9 Sea water and rain water 教案

Unit 9 Sea water and rain water 单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position） 6B 中已出现了use water to do sth.,本单元介绍了此句型的另为一种表达方式：use water for doing sth., 教师可以从 use…to do.. 引出 use … for doing用法。教师让学生用身边的例子和生活经验，导入此句型。，鼓励用此句型进行操练。 本单元出现了 if… will… 的复合句，要加强操练。学生对复合句的用法不很熟练，应设计各种情景，强化此句型的操练，以达到熟练运用。 新的句型：we can save water by doing sth.学生在接受时会遇到困难，应该多加以机械操练。 祈使句已经在前两册中出现过，本单元继续加强。Fixing dripping taps. Turn dripping taps off. Have you ever seen… 的句型在6A中已出现，但作为知识难点，教师在学习过程中还要再复现与强调。 作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。 （二）单元目标（Unit Target） 熟练掌握use sth. for doin g sth. / We use water for showering. / We use water for cooking. If… will…复合句的掌握，结合阅读的材料进行操练。 掌握句型：How can we use water We can use water by doing sth. 介词for 的用法(后跟一段时间); 介词by, under的用法 重点掌握情态动词can表达建议的用法。 （三）单元重点（Unit Points） 1 关键词： ⑴ 关于海洋生物的介绍：a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent. ⑵ 关于如何节约用水：fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower 2 功能： 用what/why/where/when/who/how… 询问对方，获取信息。 3 语法点： ⑴ if 引导的状语从句主句的谓语动词是一般将来时态，从句的谓语动词是一般现在时态。 ⑵ use for doing sth. We can save water by doing sth. for,by 介词后跟动名词。 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 Read (page 62-63) 这两页主要是介绍海洋的知识，教师可以先搜集一些关于海洋生物的图片，也可以让学生上网收集图片和照片。本课没有新的语言点，教材上安排了教学活动，主要是引起学生的兴趣，如班级里海洋知识的竞赛，教师也可以多收集一些类似的题目。另外要注意阅读技巧的培养。详细见链接1 《活页资料》47页；结合课堂上的竞赛来用。 关于64-65页的处理 这部分讲水的用途，在6A中已经讲解过此部分的内容，在本单元中用了新的句型讲水的用途，教师可以以旧带新，可以先就水的重要性展开话题，然后阅读课文，操练句型：if…will…,最后做Class Project: The use of water. 应用句型：we use water for doing sth.详细内容见链接2 教材上的阅读和project都是很好的素材。 关于66,67两页内容的教学 这两页都是讲节约用水的内容，建议放在一起教授。P66 页的上讲述不要浪费水，并介绍了新单词。P67 页上讨论如何节约用水，有对话和写报告两部分内容，从口头和笔头上巩固所学新内容。详细处理意见间链接3，4 提供了搜集的关于节约用水的情况 [链接1] 说明：任务型教学活动多，学生有了更多的学习的自主空间，教师如何收放自如是关键，另外还要对学困生进行指导。竞赛是学生喜欢的学习方式，每班的竞赛方式可以根据教师平时教学组织的习惯来安排本节课的竞赛内容。 从杂志，网络上收集海洋生物的照片。问学生海洋生物的名字，可以用brain-storm 的形式。并用适当方式巩固海洋生物名称。 2 播放录音，让学生阅读文章。也可以在巩固海洋生物的基础上把p48-p49的阅读语 篇作为听力练习,让学生对文章内容先有个整体理解。 3 教师就文章内容设计提出一些问题，或是复述课文等活动，巩固复习阅读内容。 Where do we find water What can we fin ... ...