第2课 比较水的多少 一、教学目标 1.科学知识 能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。 2.科学探究 能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。 3.科学态度 尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。 4.STSE? 认识到人们可以借助工具更好地了解和探究世界。 二、教学准备 分组实验材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽等 教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 课件出示：三组盛有水的两个瓶子，分别让学生猜哪瓶水多。 第一组：1号与2号 水位不一样，瓶子相同。 第二组：3号与4号 水位相同，瓶子大小不一样。 第三组：5号与6号 水位不同，瓶子大小不一样。 （二）新课学习 1.5号与6号 哪杯水多 （1）思考：哪杯水多？怎样证明我们的猜想？ （2）学生根据已有器材讨论、设计实验方案。 （3）实验方案交流、评价、补充，完善方案。 （4）学生进行实验，教师巡视指导。 （5）实验汇报。 （6）小结：各组比较的方法虽然不同，但都事先确定了一个标准来进行对比。这就是“统一标准”。 2.自制刻度杯 （1）思考：我们知道了哪杯水多，但要知道多多少，该怎么办？ （2）出示一个小杯子。 （3）引导学生讨论后发现：看看各能装满几小杯，来比多少。但同时操作麻烦，费时，容易将水洒出来。 （4）出示一个大杯子。 （5）再思考：加一个更大的杯子，怎么利用一大一小来比较更多的水的多少？ （6）引导学生讨论后发现：可以将小杯中的水倒进大杯，每倒一杯水则标记一条刻度线，直至刻度线标记至大杯最高位置。（利用课件展示简易刻度杯）制作一个刻度杯之后，再来比较水的多少。 （7）小组成员合作制作刻度杯 （8）用自制的刻度杯，比较水的多少。 （9）说一说刻度杯的优点以及生活中的“刻度杯”及用途。 （三）整理，下课21世纪教育网
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
