《辽、西夏与北宋的并立》 【教材分析】 本节课是人教社2016部编教材七年级历史下册第二单元第二课内容。前课学习了北宋的建立，结束五代十国分裂局面，于此同时，周边民族相继崛起，通过本课的学习，也为下一课《金与南宋的对峙》做好学习铺垫。本课主要学习三个子目内容：第一子目介绍了契丹族与党项族，第二、第三子目分别介绍了辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。 【教学目标】 （一） 知识与能力： 1.了解北宋时期民族政权并立基本史实。 2.通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生辩证评价历史知识能力。 （二） 过程与方法： 1.通过地图强化学生对民族政权并立关系的掌握，培养学生历史时空观念。 2.通过历史视频方法突破重难点澶渊之盟，体会战与和的原因， 3.通过小组讨论的方式讨论和战的必要性和重要性。 （三）情感态度与价值观： 通过学习认识少数民族对我国边疆地区开发的重大作用，对形成中华文明作出的重大贡献。认识到民族团结、融合始终是我国多民族国家发展的主流。 三、【教学重难点】 1、教学重点：契丹与党项族的兴起；辽、西夏与北宋之间的并立关系。 2、教学难点：澶渊之盟的签订。 四、【教学法分析】 教法：引导学生通过自主学习和课堂展示的方式参与学习，以问题探究和合作学习树立学生正确的民族观，通过范例教学，进行知识迁移。21·cn·jy·com 学法：本课的头绪较多，学生需要抓住中心问题：“多民族政权并立”。学会辩证分析民族关系形式。 五、【学情分析】 初一学生受认知水平限制，感性思维较强，评价历史事件的能力有限。对不同民族之间的战与和正确认识与评价的能力相对较弱。2·1·c·n·j·y 六、【过程设计】 创设情境 新课导入。 这个环节中，我会播放电视剧《杨家将》视频片段，创设情境，引起学生兴趣。同时，我会模仿刘兰芳评书《杨家将》片段，在情境中带领学生进入学习，活跃课堂气氛，激发学生强烈的求知欲望。【21·世纪·教育·网】 指导学生阅读，自主学习 ，完成第一子目学习。 制表格：指导学生阅读教材提取辽、西夏建立的信息，锻炼学生用历史图表方式表述历史知识的能力。 绘简图：让学生绘制民族政权并立简图，使学生在空间上感知并立形势。 说故事：课件展示相关教材资料，让学生结合教材内容，形象的感知这两个民族，让学生找出两个民族的发展壮大与中原汉族文化之间的关系。在锻炼学生的比较概括能力的同时，也增强学生对少数民族文明同样是中华文明的一部分的理解和认识。 多边参与，互动探究，完成第二子目学习。 这一部分是本节课难点，也是学习西夏与北宋关系的一个范例，我会采用学生自主学习、合作学习、师生互动探究的方式，调动学生积极参与教学，来突破难点。 互动1：自主学习--阅读课本提取有关宋辽关系的信息。 互动2：课件展示《宋辽边境形式图》、《澶渊之盟》的内容。同时给出苏辙《栾城集》相关内容，此处设计问题：应该如何正确的看待澶渊之盟。 让学生小组合作、展示。 这一环节中我会加强对学生的方法指导，指导学生研读史料，学会进行辩证分析，通过这个问题举一反三，也为理解后面的西夏与宋的议和做好铺垫。21世纪教育网 对比迁移，范例学习，完成第三子目学习。 在掌握评价辽宋关系方法的基础上，指导学生自学，采用范例教学法，参照宋辽议和的学习来自学西夏与宋之间的关系。培养学生的自学能力，实现学习方法的迁移和巩固。 问题引导 分层训练 学习完三个子目后，我会结合本课中辽与西夏的相关文字、图片以及课件展示《西夏飞天图》、等有关这一时期民族融合的史料，来训练提高学生从材料中获取有效信息的能力。用问题引导学生，层层设计，步步启发，引导学生思维向纵深发展。形成对民族政权间关系的正确评价与认识。进一步的强化巩固民族 ... ...
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