Unit 2 Nice to Meet You 第四课时教学设计

Unit2 第4课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit2 Nice to Meet You 一、学习目标 1. Function 听懂简单课堂指令语并能做出正确的反应。 Letter Dd Ec FT Sound /d/ / c/ /f/ Vocabulary picture, story, dog, elephant, fish 二、教学步骤与建议 1.教师用学过的句子和学生们打招呼。 T: (教师和任意一个学生对话。）How are you, Peter? Si: I’m fine, thanks. T: How are you, Andy? S2: I’m fine, thanks. 2.教师出示单词卡片，复习第一课学过的动物单词。 ⑴ 教师拿出准备好的妈蚁、熊、猫的卡片(教科书配套教具图片)。先请学生看单词图片的一面跟教师读单词；然后教师把单词卡的单词的一面展示给学生，并领读单词，在读单问的过程中，要注意反复地复习我们在Unit 1 Chant together 中学习过的chant。21cnjy.com T: a a a, / ? / / ? /, a / ? / - ant (说字母时，教师手指指向字母a，读ant时，教 师指向整个单词，请学生按字母顺序认读单词。) bear, cat这两个单词的方法同ant。 (2)看图片、单词跟读、说chant复习字母发音后，教师可以请学进行单词抢答的活动。教师将3张动物卡片依次出示给学生，看到卡片后，第一时间准确地说出单词的学生为胜，教师给予加分或其他形式的奖励。在抢答过程中，教师要注意学生的发音是否准确，要选出快速且准确的学生。每抢答完一张卡片后，教师应再次清晰大声地带领全班学生朗读此单词。21·cn·jy·com （二）Follow Me 进行TPR活动，学习简单指令语。 此活动以全身动作反应法（Total Physical Response) 的形式体现，学生要听清并理解教师的语言表达，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。2·1·c·n·j·y 1.学习单词picture, story。 (1)教师运用教具（录音机)，实物卡片（蚂蚁图片，词汇卡片）直接导入新单词。 (2)教师大声准确地读出单词，并让学生跟读单词。 (3)学生在小活动中熟悉单词的读音，如，让每个学生拼读单词；让学生变换声音大小说出单词等。 2.教师一边运用图片、实物和肢体语言示范动作，一边说出相应的句子Look at the picture. Listen to the story.【21·世纪·教育·网】 3.引导学生关注教师的语言表达以及教师的身体活动。教师可以引导学生大胆的根据教师的动作猜测句子的中文意思。21·世纪*教育网 4.当教师表达语言时，要求学生认真听，然后由教师说英语句子，请几个学生来表演相应的动作。教师关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作)，同时让学生跟着教师说句子。2-1-c-n-j-y 5.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。 6.听完录音后，教师请学生们进行互动，巩固新知识。 (1)教师运用图片、实物和肢体语言示范动作，让学生们说出相应的句子。 T: (示范动作1: 一手持蚂蚁图片，另一手用五指从眼前滑到图片上表示“看” 这个动作。) Ss: Look at the picture. T：(示范动作2: 一只手摊开手掌贴近耳朵表示“听”的动作，另一只手指向录音机。) Ss: Listen to the story. (2)教师快速地做动作，请学生们快速反应，说出相应的句子。 (3)教师用bear, cat替换Look at the picture.中的单词，让那个学生反复说句子Look at the …21*cnjy*com T: (拿出熊的卡片。) Ss: Look at the bear. T: (拿出猫的卡片。) Ss: Look at the cat. (4)教师可根据课堂的时间，请学生们独自看图说句子。 （三）Join the Beat 1.节拍歌的作用。 (1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，可以叫做节奏语言。 (2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养更好的英语语感。21世纪教育网 (3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本 ... ...