Unit 6 What is your number? 第三课时教学设计

Unit6 第3课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit6 What’s Your Number? 一、学习目标 Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。2·1·c·n·j·y Talk Together环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下在教室里学的英语几乎没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。21*cnjy*com 二、教学步骤与建议 （一）Warm-up 1.教师向大家问候。 T: How are you, boys and girls? 2.教师请上一堂课10人一组的两组分别站在教室的过道中。请每一组学生按照自己的号码由小到大站成一竖排。站好队伍后，教师帮助学生确认自己号码，如： T: Number one, hands up. S1: 两组的第一名学生都举起手。 T: Number two, turn around. S2:两组的第二名学生都原地转一圈。 (以此类推，确认学生是否清楚自己的号码。教师也可以要求学生在衣服明显的地方别上一张数字卡片，方便非参赛学生的监督。)【21·世纪·教育·网】 T: 教师示范比赛游戏。 Number five is first. S5: 两组的5号学生均以最快的速度跑到本组的最前面。 T: 为最快的获胜组加分。 Number eight is first. S8: 两组的5号学生均以最快的速度跑到本组的最前面。 3.两组比赛结束后，教师请下两组参加活动。 比赛时，教师要引导非参赛学生为参赛队或者选手加油:Come on, Wang Liang. (二) Word-Fun 1.教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片。 2.教师运用闪卡的形式展示单词，大声清晰地领读单词。 3.教师再次翻动词汇卡片，请学生认读全部单词，并纠正学生的发音。 4.教师请学生齐读单词，然后请每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读。 5.教师指向词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，请学生拿出相应的实物或指向相应的卡片。21世纪教育网 6.教师说单词，让学生看教科书找出包含数字单词的句子，然后大声读句子。 （三）Talk Together 1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师先给学生预设问题。 (1)学生们请先看看第一幅图，迈克拿着的物品是什么？设想一下图中的人物在说什么？ (2)再来说一说第二幅图中的胖胖的衬衫是几号，他和小兰在说什么？请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。 2. 在听磁带的过程中，教师要认真观察学生的态度，看看是否注意力集中。 3. 对1.中正确回答问题的学生进行评价和鼓励。 4. 请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意学生的语音问题，并有针对性地 进行指导。 5. 分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前面说英语话。教师扮演一个人物角色，请一个学生和教师配合完成对话。 (1)同桌之间分角色完成对话。 (2)小组之间分角色完成对话。 在此过程中，教师应对学生语音、语速等的问题给予及时指导，及时评价。 （四）Check Up 此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计意图是以听力练习的形式复习本课重点句式表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到要如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。21cnjy.com 1. Listen and write the numbers. (1)听磁带，让学生重复录音内容。 (2)学生说出自己的答案，由教师确认答案。 (3)请学生说说每个人物的每码，如：Jack is number 6. Script Teacher: What’s your number, Xiaolan? Xiaolan: I’m number two. Teacher: Tutu, What ... ...