Unit 8 Do you have a dog? 第五课时教学设计

Unit8 第5课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit8 Do You Have a Dog? 一、学习目标 以参与游戏的形式复习本单元所学的有关询问持有物品的问答以及祈使句的运用，将重点句式运用到实际的交际表达中。21世纪教育网 教学步骤与建议 （一）Warm-up 1.教师与学生互动复习旧知识。 T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Zhang. 教师请学生回忆学过的动物的名称，并根据教师的动作说出动物的英文名称。 T: (大象的动作。） Ss: elephant T: (狐狸的动作。） Ss: fox 3.(所学的全部内容复习完成后。） T: I like elephants. What do you like? S1: I like cats. T: Do you have a cat? S1: Yes, I do. (No, I don’t.) T: Is it big? S1: Yes, it is. T: Is it cute? S1: Yes, it is. T: That’s cool. 4.教师找若干学生配合后，请同桌之间互相问答喜欢的动物以及是否拥有这种动物，并对小动物进行形容。 5.在询问的过程中，也可以请学生一边说自己喜欢的动物，一边做相应的动作。 （二）Have Fun Do you have a dog? 让学生在自主选择动物并在绘画动物家庭的过程中，体验互动和参与的乐趣，通过问答情况，熟练一般疑问句的肯定回答和否定回答。21教育网 活动教具：扑克大小的绘图纸 2.活动方法： (1)教师将全班学生分成若干组，如6人一组，每人发5张绘图纸，让每组学生在5张绘图纸上分别画一种动物。(如猫、狗、鸟、熊等学习过的动物)并在图下写出相应的单词。如想节省时间，卡片上的图案可由教师印制或绘画，但请学生持笔书写相应的英文单词。21cnjy.com (2)学生将单词书写好之后，教师说单词，请学生举起手中相应的动物卡片并跟读，然后以小组为单位，将卡片集中放到一起。21·cn·jy·com (3)所有卡片都放在一起后，请组内一位学生利用洗扑克牌的方法将动物卡片充分准备打乱顺序，然后小组内成员每人任意抽取5张卡片。 (4)教师请每组的任意一个学生S1首先对他旁边的学生S2发问，询问他是否有某张动物图片。 S1: Do you have a dog? S2: Yes, I do. I have two dogs. (S2将2张狗的图片还给 SI。) (S2 继续询问 S3。) Do you have a cat? S3: No, I don’t. 如果S3没有cat的卡片，那么S2得不到任何f张卡片，且由S3继续询向S4，方法同上。 5.在规定时间内，如，10分钟，小组内得到最多卡片的学生为小组优胜者。 （三）Wrap-up 单元的最后一课设置了 《我的活动表现》这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈谈自己在本课中学习英语的感受，并能够对上一课时参与活动的表现和学习收获 进行自我评价，教师在得到学生反馈的同时，引导学生要养成良好的学习习惯，重视自主学习和合作学习的重要性。2·1·c·n·j·y 教师可以参考以下3个方面引导学生进行自我评价: 课堂活动的积极性 课堂学习内容 与学生合作的情祝 ★★★ 非常主动 全部掌握 积极地合作 ★★ 热情参与 基本掌握 能参与合作 ★ 不够踊跃 有所理解 缺乏互动 ... ...