第5课《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系文章写作背景及景物描写理解句子含义，进而感悟深沉无私的母爱，体悟作者对母亲的怀念及因母爱而获得直面苦难的勇气，这种情感的体悟通过朗读表现出来。 2、熟练运用“要素法”概括文章的主要内容。 3、继续学习人物的描写方法，品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。 4、能够有理有据地评价文中的人物或令人感动的情节。运用本文学到的细节描写方式写一个表现父爱或母爱的片段。 教学重难点 教学重点：抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物情感。 教学难点： 1、结合史铁生的人生境遇，借助景物描写，深入理解人物情感。 2、运用本文学到的细节描写方式写一个表现父爱或母爱的片段。 教学准备：教师准备PPT、多媒体、学案 课时安排 3课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟练运用“要素法”概括文章的主要内容。 3、通过联系文章写作背景来理解句子含义，体会句子的表达效果。 第一课时教学流程 一、检测预习??扎实基础 1、教师检查生字掌握情况。 ①生字检测（教师叫写学生易错的词语）； ②对子同学相互批阅，举手汇报得分情况； ③组长组织交流，逐组进行 “错字盘点”，教师随即点评，注意区分。 “侍”的读音是四声， “诀、决”“侍、待”字形的区别。 （设计意图：因为高年级生字以学生自学为主，此环节主要是检查学生自学生字、独立识字能力） 二、创设情境???导入新课 1、屏幕呈现两段文字，请学生朗读： “把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这个故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。”21世纪教育网 “躺在‘透析室’的病床上，鲜红的血在‘透析器’里汩汩地走———从我的身体里出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕是如何编排。”21教育网 你们读后，觉得写这话的作者是个怎样的人？ 2、这篇文章正是写于作者最艰难、最痛苦、最迷茫的时候，通过课前预习和阅读以上两段文字，请同学们思考一下，题目为什么叫秋天的怀念？ （设计意图：作者的生活离学生很远，创设上述的阅读情境，能带领学生快速走进文本，体会当时作者的心境。）21*cnjy*com 三、明确目标???确定任务 指读学习目标， 教师强调本节课重点任务：感知文章主要内容。 （设计意图：学生读、教师强调重点任务，让学生在学习之前明确学习任务。） 四、朗读课文??初步感知 1、自读：对子同学对读，并相互点评。 2、集体读：每组推荐一名学生参加班上赛读。 （设计意图：通过同学对读、集体读检验学生预习过程中朗读情况，也为概括文章主要内容奠定基础。） 五、尝试探究??例中学知 １、多媒体出示探究题： 本文讲述了我双腿瘫痪以后，变得（ 暴躁无常）几乎丧失了生活的勇气，（起因）；身患绝症的母亲体贴入微、真挚无私地照顾（我）（经过）；让我明白了生命的意义，重新燃气生活的（信心）。（结果）21*教*育*名*师 2、合作探究： ① 组长组织本组同学有序讨论交流； ②记录员及时在自己学案上作好记录； ③教师巡视指导。 （设计意图：课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，此环节旨在通过合作学习的方式，借助学习支架，概括文章内容，逐步提高学生的概括能力。） 六、展示汇报??交流成果 预设交流结果： 1、教师至少挑选两个小组在班内展示，其余小组倾听、质疑、补充。 2、教师点拨： ①遇到故事情节比较明显的文章可以用要素法概括文章主要内容，概括时注意两点：语言简洁；内容全面，重点找到事情的起因、经过、结果。 （设计意图：课标要求学生具 ... ...