第14*课《走一步，再走一步》教案

《走一步再走一步》教案 学习目标： 知识与能力： 把握故事情节，做到条理清楚，描述准确。结合语境理解重点词、句的深刻含义。 过程与方法： 通过泛读和精读，提倡多角度、有创意的阅读。 情感态度价值观： 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 学习重点： 通过泛读和精读，培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 学习难点： 联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。 新课导入 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。我们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。21cnjy.com 【设计意图】从学生身边事入手，让学生在一种内在的驱动下走进课文。 自主预习 1.请给下面加点的字注音。 灼人（） 抽噎（） 恍惚（） 哄堂大笑（） 晕眩（） 突兀（） 呻吟（） 参差不齐（） 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）神志不清，精神不集中。（ ） （2）一吸一顿地哭泣。（ ） （3）高耸，高低起伏的样子。（ ） （4）形容众人一起大笑的样子。（ ） （5）形容很不整齐或水平不一。（ ） 3.文体知识 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。21世纪教育网 4.作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。21·cn·jy·com 【设计意图】预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。 整体感知（泛读） 请同学们快速浏览课文，圈画时间、地点、人物及情节。 这件事过去了多少年？ 为什么作者仍记忆犹新呢？ 冒险经历中的什么感受让他终生难忘？ 【设计意图】新课标要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。本环节要求学生边阅读边圈画有效信息，以期掌握泛读方法。 语言品析（精读） 文中哪些地方写出了作者的恐惧？ 请同学们梳理一下“我”爬下悬崖心理变化的过程。(小组合作讨论) 【设计意图】本环节要求学生在精读前提下，边读边做批注，养成良好的阅读习惯，体会作者骑崖难下的恐惧感和悬崖脱险的成就感，设身处地，置身于当时情境中。21教育网 深层探究（精读） 作者在写作本文时的哪些写法比较巧妙，试举例说明。 作者从悬崖一课中得到了什么启示？我们从中悟出了什么？（小组合作讨论） 【设计意图】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。2·1·c·n·j·y 练笔： 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办。100-150字。 【设计意图】一堂课的结尾不止是画上了一个 ... ...