散文诗二首———金色花 备课班级 七年级 上课时间 执教人 课题： 散文诗二首———金色花 课时 1 教学设计 课 标 要 求 感受和理解课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 教 材 及 学 情 分 析 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第三单元是以亲情为主题，《金色花》是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象可以使学生了解诗歌的特点。 课 时 教 学 目 标 1、有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。 2、学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 3、体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣 重点 通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。 难点 1、通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 2、学习本文托物寄情的写法。 教法学法 指导 讲解法，引导法，讨论法 教具 准备 PPT制作，教材 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 新课导入 同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。 激发学习欲望 教 学 过 程 一、读课文 二、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美。朗读课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。 三、研读课文--感悟真爱 四、创意表达，升华情感。 1、 生熟读课文。（要求：能把课文读通顺） 2、 讨论以下问题，感知人物特点。 （1）文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。 （2）你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？作者为什么要把孩子想象成金色花？ 1、现在我们来检测一下同学们读的效果。 嗅( xiù ) 闻（气味）。 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。 花瓣( bàn ) 2、说说这篇文章的大致内容。 （一）默读课文，思考问题 1.孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）为妈妈做了哪些事？ 2.孩子做的这些事，反映了他（她）怎样的性格，也表现了他（她）什么心愿？ （二）合作学习，感悟真爱 小组合作，研讨：孩子做了这些事，为什么最后也不让妈妈知道呢？ 教师提示： 换位思考一下，回顾本单元课文中的父母为孩子做了什么？回忆自己的父母又为自己做了些什么？他们是否都告诉了自己的孩子了呢？ 请从下面两个句式中，选择你喜欢的写一段话，表达自己对母亲的感激之情。 1.假如我变成 ，我要 。 2.妈妈，我想变成 ，当你 的时候，我 。 整体感知课文内容 扫清字词障碍 把握课文内容 感悟真爱 表达母爱 小 结 同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”通过今天的学习，我相信大家一定都感受到了子女与母亲之间那种深深的爱。是啊，母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒，让我们一起好好学习，报答我们的父母吧。最后，让我们用一首歌来表达我们此时此刻共同的心声。 板 书 设 计 板书 妈妈 “我” 做祷告时 散发香气 读书时 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时 ... ...
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