Unit 5 I Ride My Bike 第二课时教学设计

Unit5 第2课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit5 I Ride My Bike 一、学习目标 1. Function (1) 能够听懂并说出日常活动的表达。 (2) 能够听懂并说出简单的否定祈使句。 2. Expression (1) I ride my bike every day. (2) Don’t do that again. 3. Vocabulary every day, street, leg, hurt, again 二、教学步骤与建议 (一) Warm-up 1. 教师与学生互相问好。 2. 教师和学生一起复习上一课时学习的重点语言表达。 (1) 教师和学生一起复习短语。复习形式为教师说中文，学生说出相应的英文短语，然后再由教师说英文短语，让学生说出相应的中文意思。例如， 放学后：after school 拉小提琴：play the violin 去图书馆：go to the library 读书：read books (2) 教师将上面短语写在黑板上，然后让学生根据所指词组回答问题。 T: What do you do after school? S1: (学生根据教师所指词组read books回答问题。）I like reading books. 全班学生听到回答后，齐说句子: Ss: She / He likes reading books. (3) 教师让其他学生回答问题，也可让学生之间进行类似的对话。 (二) Listen and Speak 1. 重点理解第37页课文的知识内容。 (1) 在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。 ① 上图中学生们在做什么？ ② 看看吉米骑自行车骑得怎么样？罗宝对吉米说了些什么？ ③ 下图中吉米哪个部位受伤了？ ④ 罗宝是怎么警告吉米的？ (2) 听完磁带之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 在讨论预设问题的过程中，教师可以先进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或者必要的翻译。 2. 再次播放第37 页课文录音，让学生进行跟读训练。 (1) 鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生运用良好的听力方法。 (2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。 3. 以游戏的形式巩固本课时学习的重点语言表达。 活动一： (1) 活动目的：在句型转换的过程中练习口语。 (2) 活动教具：练习本和笔 (3) 活动方法： ① 教师和学生一起复习学习过的动词: ride, play, read, sing, skate, draw… ② 教师让学生说说有关这些动词的句子。例如， I ride my bike. I play the violin. I read English books. I draw a picture. I sing English songs. I skate. ③ 教师将学生说出的句子写在黑板上，然后让一名学生S1做一个符合句子的动作。 ④ 教师让全班学生猜猜学生S1做的什么动作，然后让猜到答案的学生S2起立用句型“You can…” 说一说学生S1能做的事情。如果学生S2表达正确，则学生S1用句型“Yes, I... every day.” 肯定学生S2的猜测结果。 S1: (学生模拟骑自行车的动作。) S2: You can ride a bike. S1: Yes, I ride my bike every day. (1) 活动二： (2) 活动名称：改写祈使句。 (3) 活动目的：让学生通过复习并改写学习过的句子，巩固本课时所学的祈使句(4) 活动教具：.练习本和笔 21世纪教育网 (5) 活动方法： ① 教师做动作，引导学生说出相应的英文句子。例如， 教师坐下。 Ss: Sit down. 教师将句子写在黑板上并将改写后的句子也写在黑板上。 Sit down. → Don’t sit down. ② 在教师示范如何改写句子后，让学生在练习本上改写句子，然后同桌之间互相检査对方书写得是否正确。 参考句子 Stand up. Clean up my room. Pick up the picture. Draw a monster. Drink water. Wave your hands. Move your foot. Turn off the water. (三) Wrap-up 1. 教师可以让学生再听一遍课文，然后默读课文。教师要告诉学生如果在默读过程中遇到发音困难的单词和说不出中文意思的句子，可以及时 ... ...