Unit 7 Let’s Go Swimming 第四课时教学设计

Unit7 第4课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit7 Let’s Go Swimming 一、学习目标 1. 检查学生对所学知识的掌握情况。 2. 复习前三节课所学习的内容，有针对性地巩固教学难点。 3. 进行发音练习以及区别字母j和z在单词中的发音。 4. 通过趣味节拍歌的形式整理本单元的重点表达。 二、教学步骤与建议 (一) Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师整理本单元所学习的所有知识。 3. 教师让学生分组表演第三课时的童话故事。 (二) Check Up 此部分是巩固本课知识的练习环节。试题设计意图是以听说读写的形式复习本课的重点表达句式。教师在进行此部分教学时，不仅要考虑到应如何训练学生的听说能力，还要给学生布置读写任务以达到综合发展各项技能的目的。 A. Listen and check the correct picture. 1. 教师让学生在听磁带之前先观察图片，说一说图片中的人物都是谁，然后根据自己的想法说出相应的对话内容。 2. 在听完磁带之后让学生说出自己的答案，然后由教师确认答案。 3. 教师可以引导学生写一写录音以外的有关图片的单词或者句子。 Script 1. A: Hello, Is Lili there B: Hi, Ken. This is Lili. 2. A: First, lift your arms. B: OK. Answer 1. 第一排第二图 2. 第二排第二图 B: Listen and number the pictures. 1. 此题要求学生认真听磁带内容，然后按故事情节给图片排序。 2. 在听磁带之前，教师先让学生看图片，试着说一说符合图片的对话。 3. 教师也可以让拿生试着写一写他们听到的录音内容。 Script 1. A: I like swimming. B: Then, let’s go swimming this afternoon. 2. A: Let’s do warm-up exercise. B: OK. 3. A: Now, let’s jump into the water. Answer 3-2-1 C. Read and write. 1. 此题目要求学生要根据图片内容在横线上写出正确的单词或者句子。 2. 学生补写好句子之后，教师先让学生读一读他所完成的句子，然后同桌之间进行对话。 Answer Hello. This is Mike. Let’s go swimming. Great! I like swimming. See you, tomorrow. Good-bye. (三) Sounds and Letters 此部分主要的意图是让学生通过听磁带内容中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。 A. Listen and read aloud 1. 教师先让学生看图片，然后让学生说一说单词。 2. 教师让学生了解单词中字母j和z的发音要领。 (1) /d /张嘴，嘴唇稍向前突出；舌前端抬起，贴住上腭前端；舌头两边贴住上颚，阻断气流；发音时舌尖离开上腭使气流泻出。/z/发音时，上齿和下齿轻轻贴住；嘴唇往两边伸开；舌尖和舌端贴在上齿龈上；喷出气流使其从牙齿和舌尖中央的缝隙中泄出。 (2) /d /和/z/发音时均振动声带。 B: Listen and write the missing letter. 1. 教师让学生听磁带写出单词的开头字母。 2. 在听磁带内容的过程中，教师指导学生注意听每个单词开头字母的发音。 3. 教师让学生读出每个开头字母的发音。例如，/d /，/d /，jam。 Answer 1. j 2. z 3. j 4. z (四) Join the Beat 通过趣味节拍歌的形式整理本单元的重点表达。 1. 教师让学生朗读每一句话。 2. 教师播放录音内容，让学生注意节拍歌的节奏并跟着录音一起唱。 3. 在进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。同时教师要借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句子的含义。 4. 教师可以根据学生的实际情况调整播放磁带的次数。 5. 采取男生、女生分组等形式说节拍歌。 (五) Wrap-up 在此环节中，教师应该对学生学习本单元的情况进行评价，尽量鼓励每个学生，让他们都能体验到成功感。 ... ...