Unit 7 Let’s Go Swimming 第一课时教学设计

Unit7 第1课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit7 Let’s Go Swimming 一、学习目标 1. Function (1) 能够听懂打电话时的用语。 (2) 能够听懂并提出建议。 2. Expression (1) —Hello. Is Kate there? This is Lili. —Hi, Lili. This is Kate. (2) —Let’s go swimming this afternoon. —Great. 二、教学步骤与建议 (一) Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师和学生一起复习上一单元的内容。教师引导学生发挥想象，根据所听到的单词联想到任意一个以前学过的单词。21世纪教育网 T: soccer S1: soccer ball S2: baseball S3: swim S4: water 如果学生联想到的单词缺乏明显的关联性，教师可以让学生解释一下所联想的单词与前一个学生联想的单词之间的关系。21教育网 (二) Listen and Speak 1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1) 让学生看教科书第52~53页图片并猜想一下故事的内容。可以让学生用自己的语言先简单地说一说故事内容。21cnjy.com (2) 让学生听第52~53页课文录音内容中的故事内容。 (3) 教师与学生一起说一说听到的内容并自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解第52页课文的知识内容。 (1) 教师播放第52页课文的录音内容。在听磁带之前，教师预设问题，提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。 ① 图片中的人物都是谁? ② 图中丽丽和凯特在干什么？ ③ 丽丽和凯特相约下午要去干什么？ ④ 你参与过这种运动吗？ (2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性地讲解或必要的翻译。 3. 再次播放第52页课文的磁带内容，让学生进行跟读训练。 (1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的错误之处。在听磁带之前，教师继续引导学生掌握正确的认读方式。 (2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课有关打电话的重点表达。 (1) 活动名称：Making a phone call. (2) 活动目的：在模拟打电话的情境中，让学生体验使用英语交流的成功感。 (3) 活动方法： ① 教师向学生示范打电话的动作(将一只手的大拇指和小指伸出，其他三个手指握拳，另一只手用来模拟拨号的动作，口中随手指拨号模仿按键音)。教师以模拟实际打电话的方式带领学生练习正文内容。21·cn·jy·com ② 教师让一名学生与其配合进行对话。 T: Hello. Is Peter there? This is Miss Zhang. S1: Hi, Miss Zhang. This is Peter. T: Lets go swimming this afternoon. S1: Great! ③ 教师让任意一名学生寻找一个通话伙伴，进行模拟打电话的活动。 S2: Hello. Is Sandy there? This is Judy. S3: Hi, Judy. This is Sandy. S2: Let’s go to library this afternoon. S3: Great! (三) Wrap-up 1. 开展趣味性的书写练习。 (1) 教师让学生回忆学习过的有关This is... 的表达方式。例如， This is my mom. This is my sister. This is my room. This is Lili. This is a book. This is for you. (2) 复习完句子之后，教师让学生说说这些句子分别出现在哪一课。再让学生说说这些句子的中文意思，然后由教师给出相关单词，让学生做替换练习并将句子写在练习本上。 2. 教师与学生一起复习本课时的重点表达。 (1) 教师让一名学生与其配合打电话，教师和这名学生表演出每一句话的动作，其他同学配音，即看到他们的动作后，说出相应的句子。 (教师一只手模拟听筒的形状放在耳边，另一只手做拨号的动作。) Ss: Hello. Is Sandy there? Thi ... ...