Unit 9 Do You Like Drawing? 第一课时教学设计

Unit9 第1课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit9 What Are You Doing? 一、学习目标 1. Function (1) 能够听懂并会说正在做的事情。 (2) 能够听懂并会描述形状。 2. Expression (1) —What are you doing? —I’m drawing an elephant.21cnjy.com (2) First, draw a square. 3. Word Square, then, circle 二、教学步骤与建议 (一) Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师与学生一起复习现在进行时的句式。教师做动作，然后让学生根据这个动作说出教师正在做的事情。 T: (教师不停地挥手。) S2: You’re waving your hands. T: (教师在黑板上不停地画画。） S2: You’re drawing. (二) Listen and Speak 1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1) 教师让学生看教科书第68~69页图片并猜想一下故事的内容可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。21·cn·jy·com (2) 教师让学生听第68 ~69页课文录音中的故事内容。 (3) 教师与学生一起说一说听到的内容并自然地导人本单元的学习目标。 2. 重点理解第68页课文的知识内容。 (1) 播放第68页课文的录音内容。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。 ① 图中的人物都是谁？ ② 图中的学生都在做什么? ③ 肯画的是什么动物？ (2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性地讲解或必要的翻译。 再次播放第68页课文的磁带内容，让学生进行跟读训练。 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词旬，发现和纠正自己的不 足之处。在听磁带之前，教师提示正确的跟读方式。 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一： (1) 活动名称：Who is fast? (2) 活动教具：词汇卡（每张卡片上画有不同数量的正方形和圆形） (3) 活动目的：让学生在绘画的过程中掌握图形名称的发音。 (4) 活动方法： ① 教师请两名学生S1和S2在黑板上画画，其他学生则根据教师手中的图形卡提示这两名学生画出相应数量的图形。21世纪教育网 ② T: (教师向全班学生出示卡片，卡片上画着5个正方形。） Ss: Draw five squares. 学生S1和S2面向黑板，听到学生的提示后快速画出5个正方形。 教师给第一个画对图形和图形数量的学生加分以示鼓励。 ③ T: (教师向全班学生出示卡片。例如，卡片上画了3个正方形和2个圆形。）. Ss: Draw three squares and two circles. 学生S1和S2面向黑板，听到学生的提示后快速画出3个正方形和2个圆形。 学生看到图片后只对绘画者提示一次，学生S1和学生S2只能凭记忆画出相应数量的图形。 活动二： (1) 活动名称：画画。 (2) 活动目的：让学生看图片有条例地说出所画出的图形和图案，巩固所学句式以及first， then, next的用法。21教育网 (3) 活动方法： ① 教师向学生展示一张课前准备好的图片。例如，小鸟。教师一边画小鸟，一边让学生跟老师说一说表示绘画的句子并跟着老师画小鸟。 T: I’m drawing a bird. First, draw a big circle for the head. Now, draw a small circle for the eye. Next, draw a small triangle for the mouth. Then, draw four triangles for the body. That’s it. A bird. ② 参考图如下：fish, pig (三) Wrap-up 教师可以在本课时整理本单元所学的知识。 1. 对重点单词的梳理。教师让学生在书上标注出重点单词并带领学生明确单词的中文意思。 2. 对重点句型的梳理。对整理重点表达，可以让 ... ...