《猫》老舍教学设计

《猫》 项目名称 公开课 项目负责人 活动时间 活动地点 活动主题 开课 主讲人/主备人主评人/开课人 参加对象 全体语文组成员 申请学时 1学时 活动内容 及 进 程 《猫》教学设计 ???????????????????????????????????? 教材分析: 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 学习目的： 知识与技能： 1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。 2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。 3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。 过程与方法： 通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。 情感与态度： 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 教学重难点 教学重点： 品味揣摩文中表现第三只猫的抒情语句，通过“率真”“质朴”的语言，深入理解文章中心。 教学难点： 探究作者一家永不养猫的真正原因。 学习步骤： 一、导入新课 1、今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情…… 2、郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、速读课文，整体感知 要求： 1、自行掌握积累生字词的音形义。 一缕(lǚ) 污涩(sè) 惩戒（chéng） 红绫(líng) 怂恿（sǒngyǒng） 怅然（chàng） 相称(chèn) 蜷(quán )伏 2、用一句话概括课文内容：本文写了??????? ??的故事。 3、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？ 明确： 养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫———养猫———亡失———再得猫———再养猫———再亡失———复得猫———复养猫———复亡失———永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。 4、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？ 第二或第三次养猫的经历。 三、明确目标和学习方法 今天咱们采用的方法是说读。（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文） 四、重点研讨 1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。 2、理解作品内容——— 学生按句式说话：“读　　　　　　，我看到了一只　　　　　　猫。” 教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）： A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ———一只更活泼更有趣的小猫。 这一个镜头， ... ...