Unit 2 How Do You Go to School？ 第一课时教学设计

Unit2 第1课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit2 How Do You Go to School？ 一、学习目标 1. Function 能够听懂并能问答出行交通工具。 2. Expression —How do you go to school? —I go to school by car. 3. Vocabulary near, live, a little, far, by, somedmes, take 二、教学步骤与建议 (一) Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 T: Good morning, Class. Ss: Good morning, Miss Zhang. 2. 教师与学生进行自由讨论。 (1) 教师可以和学生聊一聊他们的家都住在哪里，离学校远不远。 (2) 教师在黑板上贴出自行车、小汽车、公共汽车等交通工具的图片，问一问学生来 学校乘坐什么交通工具。引导学生用“by bike / by bus / by car / on foot”进行简单回答，教师在相应的交通工具下面作标记，最后统计一下用哪种方式来上学的学生最多。从学生切身生活出发，带动课堂，并有效地导入本次授课话题。21教育网 (二) Listen and Speak 1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1) 教师让学生看教科书第14~15页图片并说一说图中人物都是谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2) 教师让学生听第14~15页课文录音，整体了解本单元故事内容。 (3) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解第14页课文的知识内容。 (1) 播放第14页课文的录音，在听录音之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。2·1·c·n·j·y ① 图1中坐在东东左边的女孩叫什么名字？ ② 她的家离学校是远是近？ ③ 她乘坐什么交通工具上学？ ④ 科迪乘坐什么交通工具上学？ (2) 听完磁带之后，教师和学生讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语意和用法。【21·世纪·教育·网】 词汇教学：live, near, fer ① 教师向学生出事词汇卡片，通过猫和老鼠的故事把这几个词连接起来帮助学生在故事的情景中自然地了解词义。 ② 教师在黑板的一端用简笔画画—个房子，另一端画一片天地，之间画一条弯曲的路。然后向学生展示Tom和Jerry的头饰并戴上Tom的头饰扮演Tom。教师一边讲解故事一边运用头饰和图片。2-1-c-n-j-y T:Tom lives in the house. Jerry lives in the house, too. They live very near. ③ 教师准备一张小轿车的图片，表演Tom开车载着Jerry开往田地。然后把Jerry的图片贴在田地上。继续表演Tom开车往家走时开心的样子。21世纪教育网 One day, Tom drives Jerry to a far, far field. Now they live very far. 故事还可以继续： ④ 教师在讲故事的时候要声情并茂，以故事的趣味性来吸引学生进入到故事的情境中去。教师在讲解故事时可以将故事内容写在黑板上，以红色的笔迹突出live, far, near 这些重点词。21*cnjy*com ⑤ 以线段的形式对比near, a little far, far。在黑板上进行板书的说明： (3) 教师根据和学生讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性地讲解或者必要的翻译。 3. 再次播放第14页的课文录音，让学生进行跟读训练。 (1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。 (2) 全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本 ... ...