8.2《公平正义的守护》课件+教学设计+素材

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治八年级《公平正义的守护》教学设计 课题 《公平正义的守护》 单元 四 学科 道德与法治 年级 八 学习目标 知识目标：知道如何坚守公平，如何守护正义。能力目标：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义智为。情感态度价值观目标：自觉树立公平意识，具备公平素养，富有正义感。 重点 坚守公平，守护正义 难点 制度保障公平，司法维护正义 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频《唐明翠—用真心守望社会公平正义》 通过视频感受对公平正义的守护 讲授新课 第二节 公平正义的守护一、坚守公平 人们总是渴望公平的阳光普照，但公 平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。材料：八年级（2）班的讨论 见课件1、个人维护公平视频《江家姐弟的“良心秤”》问：（1）面对利益冲突，江家人站在怎样的立场？（2）遇到不公平行为，江家人是怎样做的？ 学生回答总结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”。出示城乡孩子的对比图片 见课件———公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。哲理诗———《公平》 见课件材料：曾凡 见课件问：曾凡可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 学生回答总结：当这种情况发生时，我们应当增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。 材料：上课时，小明和几个同学小声议论，被老师点名批评，小明很不服气，认为不公平。问：（1）他的想法有什么道理？（2）是什么影响着他对公平与否的判断？（3）他该如何面对？ 总结：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，会使我们换个角度思考问题。 畅所欲言：考试时有同学作弊，而你没有作弊，作弊的同学成绩比你好，你认为对你公平吗？在以后的考试中你会怎么做？ 学生回答感悟：在日常学习、生活和工作中，我们有权要求得到公平的对待，这是我们的社会权利；我们也要公平对待他人，这是我们的社会义务。视频《住建部称将立法明确租售同权》2、制度保障公平 （1）对于立法而言：在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。 （2）对于司法而言：在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 教师列举 见课件视频《追逃逸者致死案宣判———朱振彪行为不构成侵权》二、守护正义追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是 公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。材料：醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机相互配合合力将肇事轿车逼停及时挽救了交警的生命。问：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？1、个人守护正义 问：排队缴费时有人插队，你会怎么做？学生回答问：如果面对不公平和非正义的事，都选择了视而不见，沉默不语，我们的社会变成什么样呢？学生回答生活启迪 见课件总结：个人守护———敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；讲究策略，寻找有效方法见义智为 。情境研讨 见课件常用热线电话 见课件图片：申请回避 见课件2、司法维护正义 司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。 视频《为了公平正义》我国的治国方 ... ...