我们生活的大洲———亚洲 自 然 环 境 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标： 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。21教育网 通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。 通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。21cnjy.com 教学重点 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点 使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 [引入]： 问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ———对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。 [板书]：（课题） [新课导入]： 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述———1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？21·cn·jy·com 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。【21教育名师】 [副板书]：在哪里———地理位置 [承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？———其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。 [活动]： 读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）21*cnjy*com 读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]： [副板书] 最北：81°N；最南：11°3′S； 最东：169°40′W；最西：26°3′E 读图6.2 、6.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] [启发引导] 1、计算： 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） 跨经度数（约164°，大部分在东半球） 比较和其他大洲的东西距离。 2、读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和） [板书]：一、世界第一大洲 1、跨纬度最大（跨寒、温、热带） 2、东西距离最大 3、面积最大（4400千米） [活动]： 角色扮———亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》） 前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。21·世纪*教育网 2、读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡 ... ...
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