神奇的丝瓜 课件(共19张PPT)

课件19张PPT。设置情境 导入新课 神奇的丝瓜设置情境 导入新课季羡林简介： 　　（1911-2009），山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》。 　　季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。学习目标 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字词语。 2、整体感知课文内容，品读丝瓜的神奇。 字词学习 检查指导字词乐园读准字音：篱 笆 瓜 秧 胳 膊 徘 徊 凸 出 杞 人 忧 天lí bā guā yāng gē bo pái huái tū chū qǐ rén yōu tiān 字词学习 检查指导字词乐园竟然：表示出乎意料之外。茁壮：强壮；健壮。车水马龙：形容车辆很多来往不断。后来居上：后起的超过先前的。课文里指后长的两条丝瓜比先前的个儿要大。杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。朗读展示 走进文本1、学生自由朗读课文。 提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦） 2、各组派代表展示朗读。 3、说说课文的主要内容。 4、先学生评价，再老师点评。自主探究 深入文本(一)品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？①“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？②“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。体现了丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。③“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？自主探究 深入文本(二)讲述丝瓜的生长过程 展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程———《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上……、”（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）布置作业1、规范写词语。 lí bā zhuó zhuànɡ suí yì pái huái chē shuǐ mǎ lónɡ （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） kāi pì qǐ rén yōu tiān （ ） （ ） 2、辨字组词。 秧（ ） 辟（ ） 坠 （ ） 杞（ ） 殃（ ） 僻（ ） 堕 （ ） 纪（ ）布置作业3、写出下列词语的近义词。 随意—（ ） 惊奇—（ ）徘徊—（ ） 开辟—（ ） 4、把文中你欣赏的词语或句子抄写下来。 词语： 句子： 学习目标 第二课时 课时目标： 1、分析、总结课文内容，领会衬托和先分后总的写作方法。 2、品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。深入文本 感悟“担心”1、文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？①第一次“担心” 我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。经不住重量 停止生长②第二次“担心” 这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。找到有利地形 承担重量深入文本 感悟“担心”1、文中几次写到作者的“担心”？他分别担心什么？③第三次“担心” 我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地上。悬垂的 平身躺下深入文本 感悟“担心”2、作者为什么要写出自己的“担心”？用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。3、会“我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹”这句话的含义。深入文本 感悟“担心”“沉默”是指丝瓜静默 ... ...