25. 望 月 教学设计 一、教学目标： 1.引导学生学会不同的读书方法,培养阅读兴趣和习惯。 2.有感情地朗读课文，体会“千江有水千江月”的意境。 3.学会“前后呼应”、“情景交融”的写作手法。 二、教学重难点： 重点：引导学生学会不同的读书方法,培养阅读兴趣和习惯。 难点：有感情地朗读课文，体会“千江有水千江月”的意境。 三、教学方法：品读悟情法、讨论分析法、归纳总结法 四、教学课时：1课时 五、前置性学习活动： 学生： 1.通读课文，选出重点段落认真朗读、体会。 2.理解六首古诗的含义及所表达的情感。 教师：制作教学课件 六、教学过程： （一）情景导入： 课件展示：嫦娥奔月图 师：同学们，请看大屏幕，这里老师展示了一个简易动漫，大家知道这个动漫讲的是什么吗？ 生：嫦娥奔月的故事 师：对，是嫦娥奔月的故事，这是一个凄美的爱情故事，也许自从有了这个故事开始，也许从人类诞生开始，月亮和人类就有了千丝万缕的关系。今天，我们也来学习一篇关于“月亮”的文章，请打开课本第25课《望月》，看看作者赵丽宏是如何演绎月亮的。21世纪教育网 （板书：25.望月 赵丽宏） 同时， （二）通读，整体感知，把握思路 师：有人说，《望月》是写景散文，也有人说它是叙事散文；有人说“望月”望的是三个月亮，是“江中月”，更是“诗中月”和“心中月”。 课件展示：江中月、诗中月、心中月 师：大家看一下课文，用最快的速度找到，“江中月”、“诗中月”、“心中月”各在哪？然后完成课堂作业1。【21·世纪·教育·网】 课件展示： 课堂作业1：作者先写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。 （板书：江中月、诗中月、心中月） 师：找到的请举手，谁来填一下。做对的请举手。 （备注：找同学回答，并随时检验全班同学的完成情况）。 师：他是先写“江中月”，再写“诗中月”，最后写“心中月”的。这也是本文的写作顺序和结构。当我们明白了课文的写作思路后，就把握了这篇课文的方向和全貌。这叫“整体通读”。21·世纪*教育网 （三）品读，赏析语句，把握情感 环节一：江中月 1.自己体会读 师：下面，我们按照作者的写作顺序，先来看“江中月”这段。大家快速浏览，找到关键语段。 师：课文第一段，作者就交代了时间为（夜深人静）的时候，地点为（江轮甲板上），他一个人悄悄地坐下。所以在读这段的时候要— （备注：引导学生说出“轻、慢、柔”等词语。） 课件展示： 课文第二自然段及 阅读提示：读得时候要“轻轻地，柔柔地”，体会体会这段文字带给你的感觉。 2.情境导读 师：好。同学们，老师想找一个同学读一下第二段，其他同学请闭上眼睛，想象一下，假如你就在现场，就在明月之下，置身其中，你最大的感受是什么？谁能用一个词来形容。然后，分享感受。 （备注：找同学读，其他同学闭眼体会。） 预设：安静———那是一种氛围 陶醉———那是一种忘我的体验 柔和———那是一种很舒适的感觉 幸福———那是一种心底无比温暖的感觉 潇洒———那是一种放空一切，自由自在的感觉 美丽———那种一种欣赏者的感受 自由———那是一种无拘无束的感觉 孤独———独自一人，叩问心扉的感觉 师：好，孩子们，当你置身这一片江天月色之下，其实，每个人的感觉都是不一样的。来，让我们带着各自的感觉，再次走进这片江天月色。21cnjy.com 课件展示：第二自然段，并配上音乐（古筝渔舟唱晚） 师：月亮出来了，一起读 （备注：学生齐读，师点评、总结。） 师：大家读得非常优美，老师简直就是享受。这，就是作家笔下的“江中月”。 3.分角色读 师：既然是“江中月”，那么它当然与“江”有关系，下面你们快速地找到带“江”的词语，并画出来。找到的同学请举手。 师：你来读一下。 生：长江里、江面、江水中、江两岸 ... ...
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