22 虽有佳肴 导学案

虽有佳肴 学习内容 第六单元22课：虽有佳肴 （1课时） 课型：新授课 学习目标 1．借助注释和工具书理解基本内容。 2．积累文言词汇，并能有节奏地背诵课文。 3．理解“实践出真知”的生活道理。 重难点：积累文言词汇，理解文章基本内容，理解“实践出真知”的生活道理。 时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟 学 习 流 程 学 习 流 程 学案 导案（学法指导） 自学新知 1、作品链接 《礼记》，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。全书用记叙文形式写成，有的用短小生动的故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有较高的文学价值。 2、读准下面加点字的读音。 嘉肴(yáo)　自强(qiǎng)　兑命(yuè)　学学半(xiào) 3．积累下面的文言字词。 (1)虽有嘉肴：即使。 (2)不知其旨也：味美。 (3)虽有至道：最好的道理。至，到达极点。 (4)然后能自反也：自我反思。 (5)是故学然后知不足：所以。 (6)教学相长也：教与学是互相推动、互相促进的。 (7)《兑命》曰“学学半”：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩(xiào)”，教导。 4．古今异义 (1)不知其旨也(古义：味美；今义：旨意。) (2)然后能自强也(古义：勉励；今义：强大，强盛。) (3)教然后知困(古义：困惑；今义：困难。) 5．特殊句式 倒装句：其此之谓乎！ 【交流点拨】宾语“此”前置，原顺序应为“其谓此乎” 一、情景导入 同学们，当一份精美诱人的菜肴摆在你面前时，你能忍住不吃吗？当你从书上学得一种新的技能时，你能不去实践一下吗？我想，你们一定会响亮地回答“不能”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又会有怎样的表现呢？今天，就让我们一起走进《虽有嘉肴》，寻找答案吧！ 二、检查预习情况 这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，了解作者，做好预习。 三、自学指导(二)———合作与探究 (一)整体感知 1．朗读课文，读准字音，注意朗读节奏。 【交流点拨】(1)虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也 (2)是故/学/然后/知不足，教/然后/知困 (3)知不足，然后/能/自反也 2．本文运用了什么修辞手法？请举例说明。 【交流点拨】比喻：如开头以“味美”比喻“道善”，论说只有学习才能懂得“道”的好坏。引用：如结尾，作者为了说明教学相长的道理，引用了《尚书·说命》篇中的话，以此来增强观点的说服力。 3．找出出自本文的成语，并解释。 【交流点拨】教学相长：教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。 (二)深层探究 4．你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？ 【交流点拨】实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。 5．本文还谈到了“教”与“学”的问题，请你找出作者的观点并简要解说。 【交流点拨】观点：教学相长。教和学是相互促进的，二者相辅相成。 6．学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？ 【交流点拨】只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己知识的不足。 7．本文观点鲜明，说理透彻，请你结合短文内容说说作者的写作思路。 【交流点拨】第一句：用比喻的修辞手法从反面阐述“学”的重要性。 第二、三句：阐述教学相长的关系，以强调“师生都要学习”。 第四、五句：引用名言证明教学相长的道理。 四、背诵课文 　以小组为单位相互检查背诵情况并熟记重点词句的意思。 五、拓展延伸 积累有关《礼记》中的名言名句。 【交流】①苟利国家，不求富贵。②择师不可不慎也。 ... ...