15 诫子书 学案

15　诫子书 【学习目标】 1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 【教学重、难点】 1、诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 2、引导学生理解文章的思想意义。 【学习课时】 1课时 【学习过程】 一、导入新课；板题，示标 （一）过渡语：同学们，这节课我们一起学习新课的《诫子书》。 （板书课题：《诫子书》） 生读注释了解作者，看大屏幕补充内容了解人物及作品。 本节课的目标是什么呢？（出示目标） 二、第一次先学后教：比整体感知课文（8分钟） 1．朗读课文。 (1)教师播放录音，学生听读，注意词句停顿。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。 (2)学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍。 (3)指名朗读课文，师生点评，指出存在的问题。 (4)集体朗读课文。 2．疏通文意。 (1)借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。21cnjy.com 合作探究：小组合作，解决个人翻译过程中遇到的难题。 (2)质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。 (3)教师强调重点词，学生通译全文。 3．理清层次。 (1)提出论点：静以修身，俭以养德； (2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。 (3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。 (4)惜时：年与时驰，意与日去。 三、第二次先学后教：探究课文主题 1．研读课文，回答下列问题。 (1)诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 (2)本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？21世纪教育网 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。(论据略) (3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。21教育网 (4)“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？21·cn·jy·com 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 四、第三次先学后教：比背诵课文。（10分钟） 1、背诵积累。在理解课文内容的基础上背诵课文。 2、谈感受，说启发。 学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 言之有理即可。如(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。2·1·c·n·j·y 五、课堂小结。 六、当堂训练： 七、教学反思： ... ...