14《走一步，再走一步》教案（共2课时）

第三章：《走一步，再走一步》第一课时 课 题 《走一步，再走一步》 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 标注课程标准页码 学习目标 　1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。 　2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 　3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。 　4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。 教学重点 　整体感知课文内容 教学难点 能条理清楚地复述故事 教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 PPT 课前作业 预习《走一步，再走一步》 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 一、导入： 同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。【生自由谈。】好,让我们一起读读美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的。 　二、自读导航 1.走近作者 　莫顿·亨特,美国作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在第二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 2.初读课文,弄清字词读音,把握字形。 　耸立(sǒng)　哭泣(qì)　怦怦(pēnɡ)　凌乱(línɡ)　恍惚(hū)　酷热(kù)　晕眩(xuàn)　呻吟(shēn)　小心翼翼(yì) 　 3.解释词语。 　(1)灼:烧、烫。 　(2)哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。 　(3)恍惚:神志不清,精神不集中。 　(4)抽噎:一吸一顿地哭泣。 　(5)小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽。 　(6)酷热:(天气)极热。 课中作业 朗读《走一步，再走一步》。 环 节 二 三、默读课文,初读感知 　默读完课文,让学生复述课文内容。 　1.默读要求(时间、内容) 　2.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 　学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流,也可全班交流)。教师引导学生复述课文内容时,要突出“脱险”的过程这个重点。 　〔明确〕　(1)故事发生在美国哪个城市?(费城) 　(2)故事发生在什么时间?(七月里一个闷热的日子) 　(3)爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?(和“我”一起的五个小男孩;内德、杰里) 　(4)(概述):身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。 　3.理清文章结构。 　〔明确〕　(1)起因,游戏玩厌,去爬悬崖。 　(2)经过,中途被弃,进退两难。 　(3)结果,父亲指点,摆脱困境。 　(4)启示,走一步,再走一步。 课中作业 朗读《论语十二章》。 环 节 三 三、合作精读,感悟哲理 通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一个自然段,思考下面的问题。 　(1)“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? 　(2)这件小事给你哪些启示? 　〔明确〕　(1)从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生哲理。这给我们一个启示,在生活中只要善于感悟,人就会聪明起来。 　(2)联系你的生活,讲讲你“吃一堑,长一智”的经历,把你的感悟与同学们分享,让大家都变得聪明起来! 　学生结合具体情况回答。 　师小结:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中只要善于感悟,人就会聪明起来。 课中作业：质疑交流 　质疑问题预设: 　(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,怎么办? 　(2)假如你是孤身一人在悬崖上,将怎么办? 　(3)读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难实现理想。 课后作业设计： 　1. ... ...