第6课北宋的政治教案

第6课 北宋的政治 课程类型 新授 课时 1课时 一、课程标准 知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 二、教学目标 知识与能力目标：知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武带来的影响。 过程与方法：识读《五代十国形势图（后周时期）》、《北宋形势图》与相关文献，从中获取历史信息；通过阅读本课有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。 情感态度价值观目标：通过分析北宋重文轻武政策所带来的利与弊，学会辩证地看待事物，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。 教师活动 学生活动 教学过程 课堂导入： 《陈桥驿兵变》视频 教学过程： 一、披上一件黄袍———打江山 自主学习：快速浏览课文第28页，思考下列问题,并在书上标记答案。 （1）宋朝的建立时间，开国皇帝和都城分别是？ （2）宋朝在统一过程中采取了怎样的方针？ 教师展示答案。 出示《北宋形势图》 师问：宋朝是完成了全国的统一了吗？ 二、扛起一座江山———守江山 出示材料： 然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐。吾今终夕未尝敢安寝而卧也。……居此位者，谁不欲为之？ ———[宋]司马光《涑水纪闻》 师问：你能联系赵匡胤自身的经历和他生活的时代，推测一下他为什么“终夕未尝敢安寝而卧”吗？都有谁想且有能力“居此位”？ 自主学习：浏览课文第29—30页，总结归纳宋太祖强化中央集权的措施及目的，并在书上标记答案。 措施 作用 中央 武将 丞相 地方 节度使 师问：观看《杯酒释兵权》视频，结合课本知识，说说宋太祖针对中央的武臣采取了什么作用，有什么作用？ 针对丞相，宋太祖采取了什么措施？有什么作用？ 出示材料： 一日，（太祖）召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家建长久之计，其道何如？” 普曰：“唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” ———[宋]司马光《涑水纪闻》卷一 （1）师问：宋太祖是怎样“稍夺其权”的？ 出示材料： 宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行”。 （2）师问：根据材料，说说通判的的职权和作用。 （3）师问：宋太祖怎样“制其钱谷”的？ （4）师问：宋太祖在地方采取这些措施有什么作用呢？ （5）师问：宋朝在中央和地方采取的这些措施的最终目的是什么？ 出示材料： 材料一：今世用人，大率以文士进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；钱谷之司，文士也；边防大率，文士也；天下转运使，文士也；知州，文士也。 ———蔡襄：《端明集》 材料二：好铁不打钉，好男不当兵。 ———宋朝谚语 师问：这和宋朝实行的什么政策有什么关系呢？ 自主学习：快速浏览课文第二目，思考下列问题,并在书上标记答案。 （1）为什么实行重文轻武的政策？ （2）你能举出宋朝重文轻武表现吗？ （3）重文轻武政策有什么影响？ 出示材料： （宋太祖）因谓（赵）普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊（贪污受贿），亦未及武臣一人（的祸害）也。” ———（宋）李焘撰：《续资治通鉴长编》卷十三 师问：材料中宋太祖重文轻武的原因是什么？ 考考你：下列哪些是宋朝重文轻武的表现。 中央机构的要职由文人出任。 文臣掌握国家的军事大权。 派文人担任地方的知州。 知州的权力很大，不受牵制。 扩大科举考试录取的名额。 武将只有调动军队的权力。 师总结：宋朝重文轻武政策除了抑制武将，提升文官的地位，还注 ... ...