第7课辽、西夏与北宋的并立教案

第7课 辽、西夏与北宋的并立 一、本课教材地位分析： 契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在10世纪初建立了强大的帝国；而西夏在11世纪前期建国；在相同时期汉族建立了北宋，这三个政权之间的战争与和平相处，即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点，而如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。 二、课程标准 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。 三、教学目标： 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实；通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 过程与方法： 首先通过引导生自主阅读课本，小组合作，完成基础知识部分；再通过小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、西夏的关系，特别是它们之间战争的性质，培养学生共同学习、共同探讨问题的能力。了解岳飞抗金的故事，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。 情感态度与价值观： 通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。 四、学习重点、难点 重点：契丹族与党项族；辽与北宋的和战。 难点：澶渊之盟。 五、教学流程 设计说明 一、创设情境，导入新课： 教师：与北宋并立西夏、辽，他们的关系如何？ 展示： 第7课 辽、西夏与北宋的并立 激发学生对本课的学习兴趣，达到“课伊始，意境生”的效果。 多媒体演示增强直观认识 充分利用历史地图，了解和分析史实。 培养学生辩证分析问题的能力 二、教师引领，合作探究： 1、 强邻之一 ：辽 ⑴辽的建立 教师：建立辽的民族是契丹，你知道契丹是如何兴起的吗？ 学生：阅读课本，契丹兴起与强大的情况。 教师强调：接受汉族文化，学会农耕，对于契丹族发展和进步具有重要意义。 补充：阿保机的生平，帮助学生了解该人物。 总结：阿保机的贡献： 强调：辽先于北宋而建立 ⑵澶州之战 ①背景：契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州，与中原政权的冲突加剧。宋朝建立后，为了收复幽云十六州，统一全国，先后两次对辽用兵均失败。我们熟悉的“杨家将”的故事就发生在此时。有兴趣的同学课下搜集有关资料，全面了解。 ②过程：图片《澶州之战示意图》 学生：根据《澶州之战示意图》及课文内容讲述澶州之战的简单经过。 教师：展示图片《寇准》。补充有关寇准的生平资料，指导学生学习寇准这位北宋名相的优秀品质。 ③结果：澶渊之盟 展示：澶渊之盟的内容 学生：分组讨论如何评价澶渊之盟？ 学生：畅所欲言（略） 教师总结：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史来看，澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。 过渡：在辽宋和战期间，西夏和北宋之间也是战争不断。 2、 强邻之二 ：西夏 ⑴西夏的建立 学生：阅读课文，回答西夏的建立情况。 展示： 教师：补充有关元昊的史料，帮助学生了解其人。 ⑵宋夏和战 学生：阅读课文，简单了解。 教师：指导学生参照澶渊之盟，理解“宋夏和议”对双方的影响。 过渡：北宋与辽、西夏的战争，严重削弱了双方的实力。 三、课堂小结 你如何看待北宋与辽、西夏订立的和约，它 ... ...