第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学目标： 知识与能力： 掌握隋朝末年的农民起义和唐朝建立的基本史实，以及唐太宗的“贞观之治”和武则天统治。2、过程与方法：21cnjy.com 指导学生阅读课文，思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。 引导学生梳理知识，通过对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。21·cn·jy·com 3、情感态度价值观： 形成正确的历史观，评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。 教学重点1.唐朝的第一个盛世———�贞观之治”2.女皇武则天教学难点恰当评价唐太宗、武则天等历史人物 21·世纪*教育网 教学流程： 〖 开端 〗 一、春的故事（幼年） 相传有一年春天，一位父亲带着他年幼的儿子外出春游，遇见一位相士，相士看了看年幼的孩子对他的父亲说到，这个孩子“龙凤之姿，天日之表，其年将二十，必能济世安民矣”，说完就不见了，回21*cnjy*com 家以后，父亲就把儿子的名字定为———李世民！ 师：（设计意图）由故事引出本课核心人物李世民，从而导入新课。 〖 发展 〗 二、夏的激荡（青年） 师：故事中孩子的父亲叫李渊，他是何人？ 生：（阅读课文后回答）是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。 师：（设问）那么，在整个反隋和平定天下的过程中，谁立下了汗马功劳呢？ 生：李世民。 师：对，是他，李渊的第二个儿子，战功显赫、功勋卓著的“秦王”李世民。弟弟的显赫却引起了哥哥（也就是太子李建成）的猜忌，兄弟之间矛盾逐渐尖锐，最终在公元626年的夏天爆发了一场激烈动荡的———玄武门之变。 生：根据课前预习情况，选派代表生动讲述玄武门之变。 师：适时播放影视资料，渲染气氛，表现这场“夏的激荡”。 〖 高潮 〗 三、秋的丰硕（中年） 师：（过渡语）经历了玄武门之变的“秦王”，两个月之后成为了大唐帝国的第二位皇帝，也就是唐太宗。 生：观看唐太宗的画像，感受一代帝王的风范。 师：（布置任务）阅读课文，思考贞观之治出现的原因。 生：迅速阅读课文，快速找出答案。 生1：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大。 生2：政府要轻徭薄赋、发展生产。 生3：皇帝要勤于政事，善听不同意见。 …… 师：一言概括之， “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 师：唐太宗将皇帝比作舟，将百姓比作水，充分认识到了 人民群众力量的伟大！ 太宗皇帝说道做到，请同学们阅读课文， 搜索太宗皇帝的“治国之策”。 生：仔细阅读课文，独立认真思考， 小组成员热烈讨论，选派代表回答问题。 生1：减轻赋税…… 生2：戒奢从简…… 生3：善于用人…… 师：大处着眼，小处入手，从两个方面解读太宗皇帝的“治国之策”。 材料一：2013年1月，中共中央总书记、中央军委主席习近平在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示：要求厉行节约、反对浪费。 生：学生会主动回忆春节期间的所见所闻（也许部分同学的家长会深有体会）， 真正理解“戒奢从简”含义。 师： 材料二：书写数学公式， “1+1>2”何意？？？（故布疑阵，引起学生兴趣） “房谋杜断”也！ 师：进一步提问，此二人有何特点？ 生：房玄龄富于谋略，杜如晦善断大事 师：唐太宗的高明恰恰体现于此！ 用人不仅表现在人才的多少，而且还在于人才的合理搭配，在一个人才众多的群体中，不仅要有个体的优势，更需要有最佳的群体结构，“全才”是极少有的，“偏才”是绝大多数，但“偏才”组合得好，就可以构成更大的“全才”。所以“房谋杜断”的用人搭配体系是非常高明的。21世纪教育网 （开个玩笑、活跃气氛，假如同学们以后成为领导或者从事人力资源管理工作，不要忘记向唐太 ... ...