（全国通用版）2019版高考生物一轮复习：第2部分遗传与进化第三单元生物的变异、育种和进化（课件试题）（4份）

课件50张PPT。第三单元生物变异、育种和进化第1讲基因突变和基因重组考纲要求 目录Contents课堂练真题———明高考规律课下练模拟———试自身能力考点一　基因突变考点二　基因重组基因突变考点一重难理解类—教学重点·师生共研对氨基酸序列的影响影响范围碱基对不影响缺失位置前的序列而影响缺失位置后的序列大缺失不影响插入位置前的序列而影响插入位置后的序列大增添只改变1个氨基酸或不改变氨基酸序列小替换基因突变为生物进化提供原始材料生物进化诱变育种是利用基因突变的原理进行的生物育种癌细胞是原癌基因和抑癌基因发生基因突变所致细胞癌变在细胞分裂间期，DNA复制时，DNA分子双链打开，脱氧核苷酸链极其不稳定，容易发生碱基对的变化细胞分裂基因重组基础识记类—重在识记·自学能会考点 二基因分子结构原有基因间期四分体时期后期所有生物有性生殖新基因新基因型根本来源重要来源③如果是减数第二次分裂中期图中，两条姐妹染色单体上的两基因(颜色不一致)不同，则为交叉互换(基因重组)的结果。(如图乙)②如果是减数第一次分裂中期图中，两条姐妹染色单体上的两基因(同白或同黑)不同，则为基因突变的结果。(如图甲)①如果是有丝分裂中期图中，两条姐妹染色单体上的两基因不同，则为基因突变的结果。(如图甲)Thank You !课件92张PPT。第2讲染色体变异和生物育种考纲要求 目录Contents课堂练真题———明高考规律课下练模拟———试自身能力考点一　染色体结构变异考点二　染色体数目变异考点三　生物育种考点四　低温诱导植物染色体数目的变化染色体结构变异基础识记类—重在识记·自学能会考点一 交叉互换染色体易位项目在显微镜下观察不到可在显微镜下观察到观察属于基因重组属于染色体结构变异原理发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生于非同源染色体之间位置区别图解染色体数目变异重难理解类—教学重点·师生共研考点 二二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代指正误认为单倍体都不育两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗指正误认为单倍体育种与多倍体育种的操作对象相同因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞中含有不止一个染色体组指正误认为单倍体的体细胞中只有一个染色体组生物育种考点 三重难理解类—教学重点·师生共研缺点优点原理名称技术复杂，安全性问题多能定向地改变生物遗传性状；目的性强；育种周期短；克服了远缘杂交不亲和的障碍基因 重组基因 工程 育种所获品种发育延迟，结实率低，一般只适用于植物操作简单，能较快获得所需品种染色体 数目变异多倍体育种技术复杂且需与杂交育种配合明显缩短育种年限，子代均为纯合子，加速育种进程染色体 数目变异单倍体育种有利变异少，需处理大量实验材料(有很大盲目性)提高变异频率，加快育种进程，大幅度改良某些性状基因 突变诱变 育种①育种时间长 ②局限于同一种或亲缘关系较近的个体使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上，即“集优”基因 重组杂交 育种育种方案育种目标多倍体育种使原品系营养器官“增大”或“加强”诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状)让原品系产生新性状(无中生有)基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种对原品系实施“定向”改造杂交育种(耗时较长，但简便易行)单倍体育种(明显缩短育种年限)集中双亲优良性状低温诱导植物染色体数目的变化实验探究类—能力考点·活学活用考点 四作用使用方法试剂使染色体着色把漂洗 ... ...