天生的街市课件 (共20张PPT)

课件20张PPT。学习目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗歌情感，培养想象能力。 3. 理解诗歌的内容，感悟语言魅力。 4. 体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。资料链接 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。资料链接 这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。写作背景字词积累街灯 缥缈 定然 珍奇 闲游 陈列 不甚 宽广 灯笼 街市 此刻 能够理解词语天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称“天河”。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定。 闲游：闲暇时到外边随便走走。 珍奇：稀有而珍贵(的东西)。这里作名词用。课文讲解默读全文，想想诗歌可以分为几层？可以分为三层： 第一层（1）：描绘地上的街灯和天上的明星。 第二层（2）：写想象中的天上的街市。 第三层（3、4）：写牛郎织女的幸福生活。课文讲解从“远远的街灯明了”中，你能读懂些什么？ ———它表示时间是晚上，天已经黑了。课文讲解 诗人面对黑夜看到了什么呢？ ———登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。课文讲解请找出诗中的联想。两处联想：街灯———明星 明星———街灯课文讲解 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。课文讲解 作者由民间的街上有灯，想到天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。课文讲解作者是如何描绘自己的想象物的？ 诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。课文讲解作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里可以看出？极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。课文讲解这样写流露出作者怎样的感情？ 天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。课文讲解“闲游”一词能否和 “来往”一词互换？ 不能。“来往”是指牛郎骑着牛儿渡过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”。课文讲解诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？ 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。课文讲解诗人这样的想象合理吗？作者这样写想表达什么理想？ 诗人的想象是合理的。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。总结全文 诗歌由远远的街灯产生丰富的想象和联想，描绘了天上美好的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激励我们为实现这一理想而奋斗。布置作业1.背诵这首诗。 2.观察夜晚的天空,你发现了什 ... ...