Module 4 Unit 2 In the forest 教学设计+反思

第六届SMART杯互动教学大奖赛 教学反思表 学校 课名 Module 4 Unit 2 In the forest 教师 学科 小学英语 年级 二年级 应用交互式电子白板教学小结 白板的运用不是一个形式的上，更重要的是要和教学内容进行有效的结合，不能为了用白板而用白板。白板需要多用、多练，才能越用越活，越用越起到它的作用。并且在开发新的功能时，不能把老功能给抛弃了。要做好新旧功能的结合和运用，更好地做好师生的互动和生生的互动。 功能的运用： 1. 用白板的翻板功能，逐步呈现课题 2. 整堂课的评价方式在白板上进行，让男生女生各自代表的动物在坐标上向食物移一步，直观呈现。 3. 白板素材库里的射击游戏，让学生上讲台点动物图片，体现交互式。 4. 通过放大镜在漆黑的背景中找动物的单词，激发了学生的兴趣和动手探索的欲望。 5. 通过手写板远程操控的功能，在手写板上画画。让教师不单单站在白板前，还能走到学生的中间。 6. 白板的橡皮擦功能显示躺在桥上的河马。 7. 在手写板上用红色的笔作连读的记号，引起学生对于连读的关注。 8. 电子白板的音乐播放功能和图片显示，调动学生的视听感官。 9. 白板素材里的气球爆炸了还附带了声音 10. 用白板的幕布功能，将猴子的身体遮住。 11. 用魔术笔放大功能放大猴子尾巴 12. 总共四次使用投票器的功能，并且把投票的结果呈现在白板上，最后再回到故事。激发学生对于下一步故事进展的兴趣以及探索欲望，让学生想要往下学。 13. 用聚光灯功能，出示rabbit，把兔子的话完全遮住，让学生先想，再一一呈现。 14. 白板的页面记录功能动态显示河马走开了. 15. 让学生到讲台上把整个故事进行排序，用电子白板的排序功能，让学生动手动脑。 16. 白板的问题选项功能，让学生选择了ABCD的答案后直接显示对错。 17. 白板的分类工具，让学生在白板上把动物放进不同的草食动物和肉食动物两类中。 18. 白板的侧边隐藏功能，将对话一句句拉出。让学生边读边回忆故事,准备表演。 19. 白板的翻版工具，分条显示家庭作业，层层递进。 解决的教学关键问题 1. 本课的设计是一个绘本故事《别想让河马走开》的新编，四个森林里的动物：狮子、狐狸、猴子和兔子想要过桥，让躺在桥上的河马走开。四种说话方式，让学生边猜边学习绘本故事。投票器的使用很好地呈现了学生的对于河马是否会走开的想法，有助于教学的下一步进行，同时也激发学生的学习兴趣和热情。 2. 手写板的运用让教师不再拘泥于讲台上，还能走到学生中间，让学生进行操作。在故事的呈现中，让学生在互动中选择中了解下一步的故事进展。 形成了的生成性资源 1. 创设情境，学生交互，情景交际，趣味盎然。 2. 投票器的使用，真正实现了“教与学的互动”。教学内容的呈现，不仅仅是教师的引领，投票器还将学生的思考结果也直观地展示出来，引发学生的思考和动脑，使得教学课堂更加充满灵动性。 3. 妙“笔”（白板笔）生花，形式多样，易教乐学，寓教于乐。现在有了手写板和投票器，电子白板工具更加多样，我们可以把多种手段灵活组合，丰富教学形式，提高教学效率。 4. 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，而白板形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，能调动学生的各种感官。 教学反思 所教授的内容是牛津上海版2A Module 4 Unit3 的内容，学生是二年级的学生，虽然内容是下学期的内容，这个单元的主题是动物，学生能很快激发学生的学习欲望和兴趣。 在整堂课中，主要有以下几点值得我反思和不断改变。电子白板在整堂课中运用得较丰富，但是呈现的形式不够多样，白板的一些功能挖掘得还不够充分。并且在开发新的功能时，不能把老功能给抛弃了。要做好新旧功能的 ... ...