教学准备 1.?? 教学目标 1、学生能认识计数单位“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。 2、会读、写万以内的数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。 2.?? 教学重点/难点 联系生活实际，感受数在生活中的应用。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、联系实际，复习引入 ?? 课件出示双牌三小的图片： 1.?? 瞧！这是哪里呀？这是老师通过调查咱们学校得来的信息，谁能来读一读信息中的这三个数： 双牌三小有学生1397名；教学用房占地面积5512平方米；老师到学校要步行996米。 ??? （1）在这三个数中，你认为哪一个数与其它两个不同？为什么？ ??? （2）谁能用我们学过的数学知识来介绍一下996？ ??? （3）996接近多少？ 2.996是我们前面已经学习过的千以内的数，今天我们就一起来认识像前两个这样比一千还大的万以内数。（板书课题）21世纪教育网 二、贴近生活，建立数感 ??? （一）数数，认识计数单位“万” 1.“一万”到底有多大呢？让我们的老朋友———小方块来告诉我们吧！（课件动态出示一千一千的小方块） 2.请看！在前面我们认识过，这里是多少个小方块呢？一千个小方块组成了像这样的大正方体。 3.先出示一个大正方体，接着一千一千地出示，每出示一千并问学生是几个一千。到九千的时候问学生有几个一千，再添上一个一千是几个一千？10个一千是多少？21教育网 总结板书：一千一千地数， 10个一千是一万。 4.“一万”在计数器上该怎么数出来呢？请小朋友们拿出计数器，一千一千地数，从一千数到一万，看谁数得又快又大声！2·1·c·n·j·y 5.学生上台演示拨计数器。学生拨到九千时，老师请学生回答： （1）再添一千该怎么拨？（千位满十退掉向万位进一） （2）万位在哪里？谁来指一指？（在千位的前面） 老师将计数器上遮住的“万”位卡纸撕开，向学生展示万位。 6.你们能看着计数器写出一万吗？在练习纸上写一写。谁能来说一说？ 7.这里怎么出现了四个“0”呢？这四个“0”不写行不行？“1”是几位数？“10000”是几位数？ 总结：如果哪一位上一个计数单位都没有，我们必须要写“0”占位。 （二）整理数位顺序表 1.我们学过的数位总共有哪些呢？（个位、十位、百位、千位、万位）你们能将我们学过的这些数位按照一定的顺序从右往左填入练习纸的数位顺序表中吗？ 2.填完之后请学生汇报：从右边起第一位是…… 3.你们能将数位顺序表快速地记在你的小脑袋中吗？给一分钟的时间，看谁最厉害！ 4.请小朋友们闭上眼睛，老师来考考你们，大家一起来抢答看谁最快： 从右边起第三位是（????? ）位；百位的左边是（????? ）位；百位的右边是（????? ）位；一个五位数，它的最高位是（????? ）位。 （三）数一数有多少颗星星？ 1.小朋友们的反应真灵敏！看来大家对数位顺序表已经倒背如流了！刚才在计数器上数数从一千数到一万也能数得那么流利，那生活中的数你们能很快地数清楚吗？21cnjy.com 2.请看到这幅星星图，看谁能又快又准确地数出有多少颗星星？数好之后跟你的同桌说一说你是怎样数的。 3.学生上台汇报并演示说明自己是怎样数的。 4. 2458该怎样写呢？你们写好了吗？谁来说一说？ 5. 2458在计数器上该怎样拨呢？请大家用最快的速度拨好之后把计数器放在桌子的最前面。然后请学生站起来告诉大家是怎样拨的。21·cn·jy·com 6. 2458怎样组成的呢？ 三、回顾整理，巩固练习 1.小组合作，首先学生一个一个地数，数完之后请小组上台演示汇报。汇报的同时，课件出示学生数出来的数。【21·世纪·教育·网】 强调：个位满十向十位进一。（板书） 全班齐数数。 2．小组合作，让学生一十一十地数，数完之后请小组上台演示汇报。汇报的同时，课件出示学生数出来的数。 强调：十位满十 ... ...
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