课件编号4602076

Unit 6 I have fifty markers Lesson 19 教学设计

日期:2024-06-16 科目:英语 类型:小学教案 查看:70次 大小:123418Byte 来源:二一课件通
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UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS Lesson 19 教学设计 一、教学目标 1.能够用“May I borrow your …, please?”向别人借物品,并能够用“Here you are.”进行回复。 2.能够在情景中听懂、会说“I collect …. I have fifty ….” 3.能够认读单词borrow、marker、fifty、pencil。 4.能够听懂课堂用语,能根据指令做事情,开展游戏活动。 5.能够在生活和学习中乐于帮助别人,并对别人给予的帮助表示感谢。 二、教学重难点 1.教学重点: (1) 能够用“May I borrow your …, please?”向别人借物品,并能够用“Here you are.”进行回复。 (2) 能够认读单词borrow、marker、fifty、pencil。 2.教学难点: (1) 关注“May I borrow your …, please?”中的“borrow”的读音,要引导学生读准确。 (2) 关注“I collect markers.”中“collect markers”连读时的失去爆破。21世纪教育网 三、教具准备 教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、图片、铅笔、橡皮、书、彩笔、尺子、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、教学课件等。21教育网 四、教学步骤 (一) Listen and say 1.导入 (1) 教师为学生学习对话进行铺垫,教师说:“Boys and girls, now let's play a guessing game. Listen carefully. You write with it. Sometimes it's long. Sometimes it's short. What is it?”教师一边说一边做动作,帮助学生理解。引导学生说出:“A pencil.”教师继续问道:“OK. Do you have pencils? Show me please.”学生出示自己的铅笔,教师走到一名学生面前,对他说:“Oh, your pencil is cute. May I borrow it?”引导学生说:“Here you are.”并从学生手中接过铅笔。 (2) 用同样的方式猜“书”的谜语,并进行同样的师生对话。 2.学习对话1 (1) 指认人物,理解场景。 PPT中出示主题图1(不出现文字),教师提问:“Who are they?”学生呼应:“Lingling and Baobao.”教师接着问“Where are they?”引导学生说出:“They are in the classroom.”教师继续提问:“Do we have this class in our school? What are they making? Can you guess?”学生依次进行回答,用中文也可以。随后教师可与学生的实际情况相联系,问学生是否喜欢手工课,以及都会做哪些小物品,以此来激发学生学习的积极性。【21·世纪·教育·网】 教师引导学生猜测Lingling和Baobao在说些什么:“What are they talking about?” (2) 听录音,理解对话。 播放对话录音,验证之前的猜测。教师引导学生说一说都听到了哪些句子。 逐句播放录音:“May I borrow your glue, please?”教师指着glue的图片进行解释:“Baobao has no glue. So he wants to borrow one.”同时告诉学生当你要向别人借东西时,就要用到这句话。在讲到“Thank you. You're welcome.”时,教师要告诉学生对于他人的感谢,我们要进行恰当的回复,并要求学生认真听录音或看教师口形,避免学生将welcome中的/m/吞掉。同时,在对话的理解中,教师要引导学生乐于帮助别人,并对于别人提供的帮助要表示感谢。 重放录音,引导学生重点重复Baobao的话“May I borrow your glue, please?”和Lingling说的“Here you are.”教师提示学生关注“May I borrow your glue, please?”中“borrow”的读音。在读“Here you are.”时,可通过肢体语言将意思表达出来,以促进学生的理解与记忆。 (3) 听录音,模仿跟读。 再次播放对话录音,教师同时用手指向图中说话的人物,请学生边听录音边看图做动作小声模仿。 教师反复播放对话录音,请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中,教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式,并强调要模仿人物的语音语调,对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。21·世纪* ... ...

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