Unit 2 May I speak to Mike Lesson 5 教学设计

UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 5 教学设计 一、教学目标 1.能初步运用“May I speak to…?It's…”及答语“Speaking./Please hold on.…,it's for you.”等打电话基本结构用语在所提供的情景中进行对话。21教育网 2.能在打电话的具体情景中听懂、认读may, speak等单词,并理解、认读speaking, hold on等接听电话的交际用语。21·cn·jy·com 3.能正确、流畅地朗读课文对话。 4.能在情景中分角色朗读对话,并根据不同的主人公正确替换对话。 5.能理解英语国家打电话用语的特定方式,生活中乐于用英语与他人进行电话交流。 二、教学重难点 1.教学重点: (1)句型“May I speak to…?This is…”及其答语“Speaking./Please hold on.…,it's for you.”的初步应用。 (2)词汇may, speak, speaking,词组hold on的理解、认读。 2.教学难点: (1)结合不同的人物和情景,能够正确替换对话,尝试创编对话,并进行简单交流。 (2)理解、认读部分情景语汇、短语及结构,如new, have a look, doing housework, I'd love to, but...。2·1·c·n·j·y 三、教具准备 教材、教学课件、头饰等。 四、教学过程 (一)Listen and say 分析与提示 ·本部分由两个连续的情景构成。假日里Yangyang给Mike打电话,请他到家里看他的生日礼物———一个机器人。Mike委婉地拒绝了,因为他正在帮助妈妈做家务。之后,Mike接到了电话,电话那边的MsLi想找妈妈说话。Mike请她稍等,把电话给妈妈接听。本部分通过情景对话学习基本的打电话用语“May I speak to…? This is….”及其答语“Speaking./Please hold on…,it's for you.”教师以对话场景为依托,积极指导学生运用所学语言进行操练,同时向学生渗透家庭责任意识的积极情感。【21·世纪·教育·网】 1.导入 (1)话题发起,预热交流。 ·教师将一部电话带入课堂,与学生就打电话的经历进行简单交流。 ·教师手捧电话机问:“Do you know this in English? It's a telephone. Do you use a telephone? When do you use it? We use it to talk with friends, parents and grandparents….” (2)引导关注,明确目标。 通过师生间对“何种情况下”会使用电话的交流,激发学生对如何用英语进行电话交流的兴趣。并引导学生在今天的学习中,更多关注西方国家打电话的用语模式。“How to make phone calls in English? Do you want to know?”过渡进入新内容的学习。 2.学习对话 (1)观察图片,引发思考。 教师出示第一幅对话场景图(文字部分留白),请学生首先观察故事图片,对人物、地点、他们正在做什么、电话交流的内容进行描述和预测。“Who are in the picture? Where are they? What are Mike and Yangyang doing? What are they talking on the telephone?” (2)播放录音,预测表达。 ·第一遍播放录音,请学生关注Mike拿起电话首先说了什么,以及Yangyang是如何应答的。Mike又是如何反应的。21世纪教育网 ·学生依次说出:“Hello?” “Hello! May I speak to Mike? This is Yangyang.” “Speaking.” (3)再次播放,关注转移。 ·第二遍播放录音,教师引导学生将关注点转移至Yangyang为何打来电话,他邀请Mike做什么,Mike的决定是什么?21·世纪*教育网 ·学生:“Yangyang has a new robot.” “Would you like to come and have a look?” “I'd love to. but I'm doing house work with my mum now.”【21cnj*y.co*m】 (4)跟读模仿,角色操练。 ·就第一场景对话进行逐句跟读练习,引导学生模仿人物的语气及语调。 ·就第一场景对话内容进行同桌分角色朗读练习。 (5)场景转移,引发思考。 ·转入第二场景图片对话,教师播放录音。主人公Mike要继续帮助妈妈做家务,这时他接到了电话。教师引导学生关注此时与第一场景的不同,当接电话人不 ... ...