Unit 8 Revision Lesson 28 教学设计

UNIT EIGHT REVISION Lesson 28 教学设计 一、教学目标 1.复习5～7单元所学的有关购物、就餐以及关于自然界的相关句型,学生能做到听懂、会认读、会说,并能在相应的情景中运用。 2.复习5～7单元所学的有关食物、服装、学具以及自然界的词汇,学生能做到听懂、会说、会分类并能进行正确书写以及描述。21*教*育*名*师 3.复习元音字母a, i在开闭音节中的发音,学生能根据规律读出符合规则的单词并能正确拼写出单词。 4.学生能读懂短文,并完成相应练习。 二、教学重难点 1.教学重点: (1)5～7单元的主要句型和词汇。 (2)复习元音字母a, i在开闭音节中的发音。 2.教学难点:本课的阅读部分。 三、教具准备 单词卡片、头饰(教材人物)、图片、给学生的奖品(stickers等)、教学课件等。 四、教学过程 (一)Do you understand? 分析与提示 ·本部分是在训练和检查学生听力理解和判断正误的能力。录音内容是四个陈述句。教师可根据学生的实际情况,选择由学生独立完成,也可以进行指导。教学中应注意将训练目标放在语言点和语言运用能力的落实上。而不仅仅局限于完成听力任务。【21·世纪·教育·网】 1. Tick(√)or cross(×) (1)请学生观察四幅图片,与同伴进行交流,试用句子描述图片内容。如: Picture 1: They can climb the hill. Picture 3: They often go to the park. (2)教师播放录音内容两遍,学生边听边看图,判断所听到的句子与图片内容是否一致。重点放在听力理解上。21教育网 (3)请学生根据自己的理解判断正误,并在图片下的圆圈内标明正误符号。 (4)选择灵活的方式订正答案,如由小组先交流,然后推举代表说出录音的句子,进而说出正确与否。 (5)扩展练习。出示录音内容,全班学生一齐朗读录音中的句子。根据学生的实际情况,提出更高的要求,更正错误的句子,并带领全班朗读正确的版本,教师给予积极的肯定和表扬。 2. Listen and number 分析与提示 ·本部分内容需要学生根据所听内容的顺序给图片标出序号。通过听力排序,使学生进一步熟悉现在进行时态的句子表达。 (1)请学生看书上的四幅图片,并分别由四位学生说出图片所画内容。如,学生可能说:“Lingling often reads books.” (2)教师播放录音,请学生根据所听内容的顺序,找到相应的图片,并在括号里标出序号。 (3)选择灵活的方式订正答案,如教师说句子,学生说出相应图片的序号。 (4)教师通过PPT呈现录音内容。 (5)教师再次播放录音,学生模仿录音中的语音、语调跟读句子。 (6)扩展练习。学生利用本部分四幅图片,采用灵活方式,充分练习。例如: ·教师说句子发指令,学生做动作,强化对现在进行时态句子的理解与记忆。如教师说:“We are having/eating dinner.”学生做吃饭的动作。还可以南某个学生做动作,其余学生说句子。 ·听音排序,请一名学生重新编排顺序并朗读句子,其余学生按听到的顺序标出序号。再由这名学生读出句子,订正答案。21世纪教育网 (二)Can you match? 分析与提示 ·本部分练习主要检查学生对于前面三个单元关于食品、服装和文具等单词的掌握。通过分类,看看学生对这些词汇的认知程度。除了以上词汇,教师还可以让学生想想还有哪些这样类别的单词。拓宽学生的词汇面。同时。还可以结合所学交际用语,开展描述或者其他形式的活动。21cnjy.com (1)教师在PPT上呈现有关服装、食物、学具的图片,让学生与同伴说说都有哪些词汇。 (2)请学生说出这些词汇涉及哪些类别。 (3)出示书中的词汇,让学生读读这些词汇。 (4)学生把相应词汇进行分类。 (5)教师组织学生订正答案,对正确的同学给予激励评价。 (6)扩展训练。以小组为单位,写出其他关于食物、衣服以及学习用具的词汇。小组派代表进行交流,拓展学生的词汇量,教师要充分夸奖。 (三)Can you talk? 分析与提示 ·本部分练习主要检查学生对 ... ...