课件12张PPT。义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册 认识小数的意义一、创设情境，提出问题 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？自主学习，小组探究 你能用自己喜欢的方式表示0.1,0.01吗？ 提示： 1.独立思考后，小组内讨论交流 2.组长安排分工，作好记录 3.选派代表汇报 汇报交流，评价质疑 汇报交流，评价质疑 汇报交流，评价质疑 把1米平均分成100份，1厘米就是其中的1份，也就是（ ）米汇报交流，评价质疑 0.01如何在正方形纸上表示0.01呢？汇报交流，评价质疑 0.05如何在正方形纸上表示0.05，0.46呢？0.10.010.001汇报交流，质疑评价 你知道0.001表示什么吗？1汇报交流，质疑评价 信天翁的蛋重0.365千克， 0.365表示什么？0.365由365个0.001组成。想一想， 0.428、0.917表示什么呢？总结提升 110.10.050.365什么是小数？小数的计数单位都有哪些？ 像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就叫作小数。 小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……(0.1)(0.01)(0.001)计数单位拓展提高 巩固应用1、10个0.1是（??? ），72个0.01是（???? ），26个0.1是（???? ）。 2、0.6是（?? ）位小数，它表示（?? ）分之（?? ）。0.008是（??? ）小数，它表示（?? ）分之（??? ）。0.15是（?? ）位小数，它表示（?? ）分之（?? ）。 3、0.4的计数单位是（???? ），它有（??? ）个这样的计数单位。0.138的计数单位是（???? ），它有（??? ）个这样的计数单位。 《认识小数的意义》教学设计 教学内容：青岛版小学数学四年级下册信息窗1第一课时。 教学目标： 1. 在动手操作、合作探索中，理解小数表示的意义，能正确地说出小数表示的意义，知道小数的计数单位。 2. 经历探索小数表示意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用，进一步发展数感。 3. 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学重难点： 教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位，体会小数和分数的联系。 教学难点：理解和掌握小数的意义。 教具准备： 教具：PPT课件,《蜂鸟》视频故事。 学具：自主学习单、正方形方格纸片数张、正方体模型图。 一、创设情境，提出问题 1．创设情境。 谈话导入：同学们，你们好！ 同学们，你们听过蜂鸟的故事吗？ 今天老师就带你们去“鸟的王国”去看一看蜂鸟，好吗？那赶快出发吧！ 【温馨提示】：出示课件。 2.读懂图意。 通过情境图观察了解提供的数据及信息。 看懂了吗？谁来说一说图的意思？（学生自由交流。） 3.提出问题。 从图中你读到了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 【预设问题】： 蜂鸟体长0.05米， 0.05表示什么呢？ 信天翁蛋重0.365千克，翅膀长达3.6米，0，365表示什么，3.6表示什么…… （学生提出问题，教师即时板书。） 谈话：同学们提的问题比较准确，今天我们研究这些有关的数学知识，并能利用学习到的知识来解决生活中的一些问题，请同学们看一下这节课的学习目标。 二、自主学习，小组探究。 1.想研究以上数字表示什么，我们先来研究0.1和0.01表示什么？你能用你喜欢的方式表示0.1和0.01？ 出示自学提示 提示： 1.独立思考后，小组内讨论交流 2.组长安排分工，作好记录 3.选派代表汇报 2.学生讨论交流，教师巡视 三、汇报交流，评价质疑 ▲ 解决旧知问题--迁移渗透新知 1.一位小数的意义 谈话：首先要弄清0.1表示什么。 （1）学生汇报 【教学预设和策略】： 学生1：把1元平均分成10份，每份就是1角，1角是元，也是0.1元 学生2: 把1米平均分成10份，每份是1分米, 1分米就是 米,也是0.1米。 学生3：把这张纸片平均分成10份，其中的1份 ... ...
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