Lesson34 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。 主要目标语言： Summer is the second season of the year. 本课要求听、说、认读的句子是： What do students do in summer holidays? 本课要求听、说、认读的词组是： go on a trip, go to a summer trip, have summer holidays. 本课要求听、说、读、写的词语是： begin, summer, close, weather, heavy, rain. 2. Just write 本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：begin, summer, close, weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。 3. Let’s talk 本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。 4. Let’s chant 通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。 二、课前准备 1. 准备教学音频、视频。 2. 准备教学课件PPT和教学挂图。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。 2) Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer，spring, hottest, warmer等，为新授课做预备。 2. 新课呈现(Presentation) 1) Free talk：教师提出一系列问题，How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课的目标语言。 2) 教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why?以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出have summer holidays。 3) 引导学生就What do we do in summer holidays?做出回答，引出新词组go on a trip和go to a summer camp，展示教学挂图，让学生看图跟读。 4) 师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson 33学过的词句。 T: Who has summer holidays? Ss: Teachers and students. T: What do students do in summer holidays? 5) 教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。 6) 教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。 最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。 3. 趣味操练(Practise) 1) 教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson 33中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。 2) 教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片20秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，给该学生打分。为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。 3) 组织学生观察Let’s talk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。 4) 播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
