《皇帝的新装》第一课时 课 题 《皇帝的新装》 课时安排 共（ 2 ）课时 课程标准 标注课程标准页码 学习目标 1.积累词语“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、骇人听闻、钦差、附和”。 2.了解有关童话的文学常识。 3.掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节。理解文章蕴含的思想内容。 教学重点 把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。 教学难点 通过讨论探究,自己解决生难字词。 教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 课件PPT 课前作业 预习《皇帝的新装》》 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 导入一:回顾型 [设计意图] 以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话的初步认识,更有利于课堂的进一步学习。 教师出示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等动画片段,将学生带入一个神奇的童话世界,激起学生的学习兴趣。 课中作业：请大声说出今天的课题———《皇帝的新装》 环 节 二 一、补充新知 [设计意图] 学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主旨思想。 【生快速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】 1.安徒生 安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。 2.童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.创作背景 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 二、预习交流 [设计意图] 通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。 【课件展示,生独立完成,组内互阅,反馈矫正。】 1.注音。 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵士( ) 御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋章( ) 〔明确〕 xuàn chèn jī cì jué pìn hài hè xūn 2.释义。 〔明确〕 (1)(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。 (2)使人听了非常吃惊。 (3)别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 (4)思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 (5)精巧细致。 (6)报告(上级)。 (7)夸耀。 3.以小组为单位交流预习中不能解决的字词和文本理解的问题。 三、默读课文,初读感知 [设计意图] 通过训练学生快速阅读课文,指导学生“速读”的方法,帮助学生梳理文本内容。 1.指导学生快速默读课文,概括童话的大致情节。组内交流概括的内容,班内互相展示。 〔明确〕 课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇 ... ...
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