课件50张PPT。23* 马 说部编人教版 八年级下册1.了解作者作品及文章的写作背景。（重点） 2.积累文言词语，疏通文意，准确把握主旨并背诵全文。（重点） 3.掌握托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。（难点） 4.理解文章阐明的深刻道理，体会作者怀才不遇的怨愤之情。（重点）教学目标 韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（今河南孟州）人。唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。作者简介韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。他和柳宗元同为“古文运动”的倡导者，反对六朝以来的骄偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。?写作背景 本文选自《韩昌黎文集校注》（卷一（上海古籍-出卷网-1986年版））。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。写作背景自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。重点读音祇（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 粟（ ） 奴隶（ ） 食马者（ ） 外见（ ） 无马邪（ ）zhǐpiáncáo lìsùlìsìxiànyé文章初探食马者不知其能千里而食也（ ） 才美不外见（ ） 食之不能尽其材（ ） 其真无马邪（ ）同“饲”，喂同“现”，表现同“才”，才能，才干同“耶”，表示疑问，相当于“吗”重点词释马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于 槽枥之间， 不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。连词，此处表转折关系，译为“却”“可是”。即使。受屈辱，受埋没。在。（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。马槽。因为。代指千里马。动词，著称。重点词释马之千里者，一食 或尽粟一石。 食马者 不知其能千里 而食也。 是马也， 虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得， 安求其能千里也？吃一次。容量单位，十斗为一石。有时。同“饲”，喂。指代前文所提及的千里马。连词，表承接，可译为“来”。表肯定语气。指示代词，这样。才能，能力。才能和优点。通“现”，表现。犹，尚且。普通。等同，一样。疑问代词，怎么。助词，表停顿，强调“是马”。重点词释助词，用在动词后。凑足音节，无实义。 策之不 以其道， 食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！ 其 真无马邪？ 其真不知马也！用马鞭赶它。策,马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，才能、才干。通晓它的意思。临：面对。表示惊叹，相当于“唉”。表示加强诘问语气。同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。语气词，表判断。策:名词，马鞭重点词释这样 例句：是马也判断动词有时 例句：一食或尽粟一石或者，或许古今异义或是怎么 例句：安求其能千里也安全，平安这样之后 例句：世有伯乐，然后有千里马连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情安然后古今异义一词多义食不饱，力不足（ ） 食之不能尽其材（ ）策之不以其道（ ） 执策而临之（ ）动词，吃动词，通“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，鞭子 ... ...
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