第一节 空气的成分 第一课时课件（39张PPT）

课件39张PPT。猜 谜 语空气一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。想一想 ： 空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或实例来说明空气确实存在吗？ 1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ———集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ———有气泡冒出。 3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ———双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———轮胎涨起来 获取结论： 空气是客观存在的。 下列事实说明空气中含有哪些成分？ （1）炒脆的瓜子放一段时间后便不脆了。 （2）敞口放置的石灰水，过一段时间后便浑浊。水蒸气二氧化碳（3）在一空瓶中放入燃烧的木条后，盖严， 然后放入 一只小虫，再盖严，根据现象并分析原因。 氧气第四单元 我们周围的空气第一节 空气的成分第一课时 【知识与技能】 ??????? 1. 认识空气，了解空气的组成。 ??????? 2. 能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计，学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 ??????? 【过程与方法】 ??????? 1. 认识科学探究的意义和基本方法；在探究中能提出问题，并设计简单实验解决问题。 ??????? 2. 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。 ??????? 3. 在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达出自己的观点，??????? 逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 ??????? 【情感、态度与价值观】 ??????? 使学生在实验探究过程中，体验科学探究带来的快乐，保持和增强对生活中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；引导学生树立实事求是、严谨的科学态度。 甲烷氨气一氧化碳氮气稀有气体二氧化碳氧气我是原始大气我是现代大气水蒸气看空气成分演变舍勒和普利斯特里都独立地发现并制得氧气。空气成分的发现史舍勒普利斯特里一、拉瓦锡（1743—1794）二百多年前，法国化学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具 1892年，英国科学家瑞利在测定氮气的密度时，发现从空气中得到的氮气每升质量为1.2572g，而从含氮化合物制得的氮气每升质量为1.2560g，他没有忽略这微小的差异，继续研究，最终和科学家拉姆塞发现了新的气体—氩气，被称为“第三位小数点的胜利”。在后来的几年中，科学家又发现了其它稀有气体。二、认识空气的组成稀有气体 （0.934％）其他气体 （0.002％）二氧化碳 （0.034％）1、空气成分氮气（78％）氧气（21％）（体积分数）一般说来，空气的成分是比较固定的。标准状况下，空气的密度为 1.293克/升 提出问题：怎样通过实验来测定空气中氧气的含量吗？思路：除去氧气，减少的体积就是氧气的体积。 1775年，拉瓦锡通过实验测得空气中氧气约占总体积的1/5 追寻科学家的足迹汞原理:在密闭容器中，用化学方法把一定量的空气中的氧气消耗掉，测出空气减少的体积即氧气的体积。汞反应原理：汞+氧气 →氧化汞加热取一定量的空气A.除去氧气,测剩余气体的体积B.除去其它气体,测氧气的体积C. …….性质不同如何测定空气中氧气的含量？ 需要解决 的 问 题实验目的 （测什么） 实验原理（怎么测）实验装置（在哪测） 做创新实验怎样测出气体减少体积呢？（1）利用有刻度的容器测出气体减小体积。 （2）使水进入密闭容器内，测定进入的水的体积。 实验设计思路 ： 实验装置实验步骤反应原理信息：氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应；氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其他物质发生反应。测定空气中氧气的含量选择只能消耗氧气的 ... ...