课题3 溶液的浓度（第一课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1、掌握溶液组成的一种表示方法———溶质的质量分数。 2、能进行溶质质量分数的简单计算。 （二）过程与方法 通过质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力，体会获得知识的过程，培养学生的学科素养。 （三）情感态度与价值观 让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，体会化学对人类的重要意义，增强学习的兴趣，化学来源于生活，服务于生活。 二、教学重点难点 1、教学重点：溶质的质量分数概念的建立及其简单计算； 2、教学难点：溶液的质量分数的简单计算。 三、教法学法 教法： 实验探究法、讲授法 学法：自主学习、合作学习、实验探究 四、教学仪器用品和药品 天平、烧杯、药匙、玻璃棒、无水硫酸铜、氯化钠。 五、教学流程 教学流程 活动内容 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 合作探究 建立概念 （感知概念) (形成概念、规范概念) (巩固概念) 化学计算 活动探究二 实验分析与小结 总结归纳 课堂小结 随堂检测： 【引入】言多必 （盐多必咸） 展示图片：学校晚餐紫菜汤咸呆了我和我们的小伙伴，如果你是厨师应该怎么办？ 引入--课题3 溶液的浓度 活动一：实验探究 【投影】实验9-7 在室温下，向四个小烧杯中分别加入20ml、20ml、10ml和30ml的水，然后分别加入0.1g、1g、1g和1.5g无水硫酸铜，振荡，使其全溶解，比较四种溶液的颜色。 【提问】哪种溶液最浓？哪种溶液最稀？你判断的依据是什么？ 通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。日常生产中用到的溶液浓度都是确定的。比如农业上喷洒药液太稀不能杀死害虫和病菌,生理盐水浓度高起不到救人的目的。溶液浓度有多种表示方法，如初中阶段比较常用的表示法：溶质的质量分数。大家以后在高中阶段会学另一种表示法：物质的量浓度。（教师强调注意事项） 烧杯编号 颜色比较 溶剂质量/g 溶质质量/g 活动二：完成活动一中的表格 活动三：实验9-8在室温下，根据下表规定的质量配制氯化钠溶液 ，观察现象（是否全部溶解），并计算溶液中溶质的质量分数。 序号 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶质质量分数 1 10 90 2 20 90 3 20 80 4 20 50 讨论：已知20°时，食盐的溶解度为36克。有人说：20°时食盐饱和溶液中溶质的质量分数是36%。这种说法对吗？为什么？ 见投影 强调注意事项。 一、溶质的质量分数 1．定义：溶质的质量与溶液的质量之比。 2．定义式： 溶质的质量分数= ×100％ 二、溶液中溶质质量分数的计算 作业：完成学案上的练习。 在40克溶质的质量分数为15％的硝酸钾不饱和溶液中，加入10克硝酸钾或10克水，计算所得溶液中溶质的质量分数。 【学生回答】 言多必失 加水稀释！ 【学生实验】 学生活动：观察、比较、讨论、合作探究。 【展示】第一杯最稀：颜色最浅；溶质质量/溶剂质量=0.1:20值最小；溶质质量/溶液质量=0.1:20.1值最小。 第三杯最浓：颜色最深；溶质质量/溶剂质量=1:10值最大；溶质质量/溶液质量=1:11值最大。 第二杯和第四杯一样浓。 学生归纳得出溶质质量分数的概念、溶质质量分数的计算公式、溶质质量分数的意义。 【学生活动】完成表格 溶液质量/g 溶质质量分数 学生活动：展示学生书写在学案上。 学生谈体会与收获 通过生活中场景，配趣味性图片，调动学生的积极性，引入新课！ 通过对教材中实验的改进，让学生知道，浓稀表示溶液里含有多少溶质，这种方法比较粗略。通过第3、4份溶液的比较，使学生感知浓度与溶剂、溶质的量有关。 通过学生分析硫酸铜溶液浓稀的依据，形成概念，会由衷地感到学以致用的，喜悦，进一步激发求知热情。事半功倍。 意图：让学生独立自主 ... ...
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